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1、减轻小学生数学课业负担的价值_减轻学生数学课业负担的几点思考 【摘要】小学生的课业负担过重问题始终受到社会和教化行政部门的关注。近年来，虽然“减负”工作取得了一些成效，但学生课业负担过重的现象仍未从根本上得到有效遏制，有些地方仍相当严峻。我们应当保证课堂教学的有效性，从学生各异的爱好特长动身，讲究内容生活化，形式多样化，让每个学生都能找到自己的生长点。这样既能保证学生对学问点的驾驭，又减轻学生的学习负担。【关键词】减轻课业负担 优化课堂教学 优化作业设计 强化教学管理小学生的课业负担过重问题始终受到社会和教化行政部门的关注。近年来，虽然“减负”工作取得了一些成效，但学生课业负担过重的现象仍未从
2、根本上得到有效遏制，有些地方仍相当严峻。过重的课业负担已经严峻影响中小学生的身心健康，并成为全面推动素养教化的严峻障碍。数学是小学课程学习的重要组成部分，但课后大量的机械重复式的作业，使得学生敷衍了事，最终导致学生厌学心情高涨，数学作业质量下降。然而，数学学问的内容丰富，应用广泛，以其学问的趣味性和方法的多样性，不应当成为学生课业负担的一部分。因此，我们应当保证课堂教学的有效性，从学生各异的爱好特长动身，讲究内容生活化，形式多样化，让每个学生都能找到自己的生长点。这样既能保证学生对学问点的驾驭，又减轻学生的学习负担。通过对教学环节的深化思索，我认为可以从下几方面入手：1.优化课堂教学，重点培育
3、学习爱好孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的最高境界是乐学。“爱好是最好的老师”，小学阶段老师的一个重要任务就是培育学生的学习爱好、新奇心和求知欲望。探讨表明：学习爱好在学习过程中具有极大的推动作用。学生对某学科学习越感爱好，则学习越有信念，学习结果也会越来越好。学生学习的爱好越浓，学生的自办法识就会越强。那么怎样的教学才能诱发学生的学习爱好呢？小学生的特点是好玩、好动、新奇心强，他们对于色调艳丽、离生活较近、好玩味性的事情易感爱好。比如看动画片，玩嬉戏、讲童话故事、生活的场景再现等，这时学生的留意力集中、思维活跃、学习主动性很高。依据小学生的这些心理特点，在教学中老师应创
4、设多种情境，激发学生的学习爱好，教学过程做到“有品尝、有新颖、有余味”，这样就会使学生产生深厚的学习爱好，改为进而主动探究学问，表现出自主学习的行为。优化课堂结构向课堂要质量。课堂教学是学生接受学问的主战场，课堂上学为主体，教为主导，练为主线，要让学生主动欢乐地学习。老师要在课堂上就把学问落在实处，多给学生方法，提高效益，减轻负担。提高课堂教学效率是减轻学生课业负担的关键所在。另外，依托现代化教学手段减负。在课堂中运用现代化教学手段创设情境，激发学生的学习爱好，采纳形象直观、生动好玩的教学方法，激发学生的学习爱好，使每一位学生都能爱学、乐学、善学，切实提高每一节课的效率，从而使学生的课业负担真
5、正减下来。2.注意课堂作业布置、优化“作业设计”数学课的课后练习，是理解巩固数学学问必不行少的环节。老师要依据教学的内容，有选择的支配课后的作业练习，但不要把多做练习作为提高学生成果的法宝。因此，在布置作业时，老师首先要依据学生实际精选习题，尽可能针对不同层次学生选择不同的习题。为了切实减轻学生课业负担，禁止重复作业和无效的“题海战”。要求老师依据教材和学生的学习特点，合理设计精练作业并体现层次，因材施教。作业和练习的设置呈阶梯式，供优等生、中等生、差等生运用。作业是学习的重要组成部分，但学生大多被动接受，牵强应付。好的课外作业既便于老师刚好获得教学信息、了解教学效果，又能帮助学生进一步消化已
6、学的学问，提高实际运用实力。因此，作业设计题型与要求，应从学生各异的爱好特长动身，讲究内容生活化，形式多样化，让每个学生都能找到自己的生长点。以下三种作业形式为例：(1)玩味型、嬉戏型作业。为了让学生体会数学与生活的亲密联系，体会学习的乐趣，老师可把一些数学作业设计成玩味题，让学生在玩中学，在学中玩，感觉学和玩是可以同时存在的。(2)多样性作业，体验实践。闻名数学家华罗庚说：人们对数学产生味同嚼蜡、神奇难懂的印象，缘由之一便是脱离实际。通过实践性作业，能培育学生有意识地去视察身边的事物，并学会用数学学问去说明一些生活问题。数学的应用意识增加了，他们的数学素养也就随之提高。因此，可在实际生活中通
7、过动手型作业、视察型作业、调查类作业加深他们对数学的相识，以及其与实际生活的紧密性。(3)创建性作业，拓展思维。在作业设计时，要依据教学的内容以及学生已具有的数学活动阅历，设计一些生活性的实际问题，以及学生主动探究、试验、思索与合作为主的探究性作业，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学学问和方法寻求解决问题的方法，进而培育学生的创新实力。3.强化教学管理“多一把评价的尺子，就会多出一批好学生，用多把尺子评价学生，人人都将是好学生！”这是江山试验小学校领导在“轻负高质”工作上说的一句话。因此，有效创建适合孩子的教化平台和评价的根本标准，可以切实减轻孩子的课业负担，激发学生的学习爱好。我们要正确
8、看待和评价每个学生、每个老师。不以分数作为唯一标准，要用多把尺子来衡量，多一把尺子，就会多一批好的老师，多一批好的学生。对于此，我们须要以下几个方面的创新:(1)创新的课业评价方式。“质量是学校发展的生命线，我们在减轻学生课业负担的同时，绝不能以牺牲学生的课业质量为代价，解决这一冲突的当务之急就是不断改革课业评价方式，以适应每个学生的课业质量提升！”在推动“轻负高质”活动的动员会上，校长以豪情满怀的话语为实现“负担轻质量高”的志向教化点亮了“启明灯”。学校丰富的学生课业评价主要是推行 A、B、C 选卷考试，可以有效地发挥不同层次学生的实力，给了我们考试的自主权，选择适合自己的试卷，争做最优秀的
9、自己。这样不仅让大家都有机会得高分，而且培育了学生自我相识、推断等多方面的实力，有利于增加学生的自信念，有效促进学生全面素养的提高。针对此，老师对每个学生的作业评语也各不相同，老师们针对每个学生作业的不怜悯况，写下了自己赞扬或激励学生的恰当评语，使作业评价语成为师生心灵对话的有效平台，使优等生接着发扬成果，中等生与日俱进，后进生竿头直上；而且激发起学生学习的“内驱力”，为学生的终身学习、成才创建重要契机。(2) 有效的学业成果激励、全员参加的课堂增效举措。定期开展听课指导活动，听课时根据分工，记录师生互动状况、老师提问状况。听课结束后，从另一角度去谛视某个教学环节或某种教学方法，探讨某个教学问
10、题，从而在最短的时间内，让年轻老师明白自己课堂中的缺点，并刚好修正，快速提高课堂教学的有效度，扎实推动有效课堂的建设。总之，学校教学管理工作是减轻学生课业负担的要害所在，学校管理者只有不断提高教化管理水平，才能够最终有效地减轻学生课业负担，从而真正提高教学质量，提高学生素养。总之，对于小学生的课业负担过重这一问题，我们要用教学本身的魅力去感染学生，依据学生的年龄特点和认知发展水平，努力变更教学内容的呈现方式和学生的学习方式，把适合老师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨探讨问题的素材。尽可能给学生多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验胜利的愉悦，让学生自始至终参加到学问形成的全过程中来，使他们成为学习的新主子。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页