《高中英语听说课的课例研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中英语听说课的课例研究.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中英语听说课的课例研究 第一篇：中学英语听说课的课例探讨 中学英语听说课的课例探讨 五指山市琼州学院附属中学 中学英语组 崔杰 为了更好地在中学英语课堂教学中实行英语课程标准，优化英语课堂教学，促进中学英语教学质量的提高，学校提出对英语的几种课题形式进行课例探讨，此次我探讨的英语课题是如何进行中学英语听说课教学及其原始课例。 作为英语课堂教学中位于之首的听说教学是英语课堂教学的重要环节，假如学生听说实力提高了，读写实力也会随之进展。如今我将对我所上的一节听说课进行简要探讨。 一原始课例： 我所探讨的是高一英语人教版unit4 Wildlife Protection中的Using langua
2、ge部分，课型：听说课 课堂步骤：我将本堂课分成了七个步骤，每个步骤都是针对于学生的特点来设计的，主要的目的就是通过本堂课的学习能够让同学驾驭基本的听说技能。 由于本单元的话题是有关于动物爱惜的，所以本单元的听力内容也跟爱惜动物这个话题休戚相关。即关于渡渡鸟的灭亡 首先，由本单元的话题“动物爱惜引出本堂课所要涉及的内容也是跟动物有关系的，先进行的是听力部分，再听之前我让学生先明确了任务是什么，主要是通过听渡渡鸟的自述，听出此段材料的中心大意，然后再反复听其次遍的时候，找出材料中的一些微小环节信息，并配以相应的练习，最终推断材料中一共出现了几个人物。 通过听力材料使同学们意识到爱惜动物的重要性之
3、后，然后进入speaking 部分,在这一部分中，首先要明确所探讨的主要话题是什么，然后要给学生以充分的时间准备探讨。在整个过程中，由我参与指导，激励学生勇敢表现自我，训练口语如何去表达个人的意图和目的。 Useful expressions: Id like to; I feel like; Im ready to;so that; in order to; to protectfrom 最终，对整堂听说课做一个简洁小节，本堂课从哪几个方面对同学们的听说 实力进行了训练。 此次听说课后，我做了详尽的笔记，对于这一堂听说课的课堂流程，课上效 果，以及课后同学们的反馈都做了认真的分析，现对本堂听
4、说课做以下分析： 1. 优点：极大的熬炼了同学们的听说实力，听的过程中任务明确，指向性强，listening与speaking 的连接紧密，使学生有话可说。 2. 缺点：有相当一部分同学对于听力根本无从下手，更不会张嘴去说英语，所以本堂课并没有带动全班同学去思索，出现了“教学死角。 二课例改良 在原始课例的基础上，通过课堂效果及分析，现作出如下改良。 改良措施：首先是听的部分，由于材料属于表达型材料，所以对同学们来 讲，有确定的困难，可以在听之前把铺垫做的再具体一点，让更多的同学听懂材料并能完成任务，在任务设计方面，尽量设置阶梯式的任务，即让一些基础不好的同学从比较简洁的任务中去建立自信，并在
5、班级其他同学的带动下，多参与课堂活动。 在说的过程中，我还要多主动参与，对学生进行引导，比方可以设置老师和同学之间的对话，到班级前面，在全部同学的面前进行表演，这样既发挥了学生的主体作用，又是对其他同学的一种引导，设计一些老师和同学之间的对话表演是因为老师驾驭英语和见机行事的实力都比较强，所以对学生出现的错误可以刚好订正，也可以刚好的表扬并加以激励。我信任通过这种方式确定会让同学们的听说实力也随着这种阶梯式的教学而节节高升。 课例资料： 高一英语人教版必修二教材Unit4 探讨老师： 崔杰 探讨时间： 2022年12月20日 其次篇：中学英语听说课 新课标下的听说教学 高一英语 新课程改革已经
6、在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。英语学科新课改的重点是变更过去只留意语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用实力的培育的倾向。强调从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参与、合作沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用实力。因此，提高听力教学是全部英语老师必需要思索的一个课题。英语课程标准也将听、说技能的地位进一步提升。而中学英语教学由于长期受应试教化的影响，过多重视了英语学问的训练和驾驭，致使学生对听力的相识还是茫然的。面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们全部英语老师面对的一个课题，也是一
7、个燃眉之急的问题。 一、听 一形成对英语听实力要求的正确相识 新课标逐年加大听力部分的分值。目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创建气氛去说英语。基于这种状况，我们应努力让学生了解，好的听力不仅对笔试有关心，它更是一种实力的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进行交际。口头沟通是最简洁最普遍的交际方式。而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有沟通。所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的基本要求。 二听前准备 听前的准备工作是特殊重要的，一般状况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要回答的问题，或在多
8、媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。听完后干脆对答案。但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应当给学生讲解一些关于听力材料的背景学问，把它当作听前的热身。可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们揣测听力材料的大致内容。多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢回答。这时可以在黑板上列出了以下一些关键词。激励学生们揣测听力内容的或许意思的时候，很多同学能够主动主动回答，并能把它的大致意思说出来。这样学生在听的时候就简洁多了，也有助于培育学生们的自信念和规律推理实力。同时也真正做到了以学生为主体的探究型学习。 三听中停顿 在做听力练习的时候
9、适时停顿是特殊必要的，它在向学生示意：停顿处是文章的重要之处，也是回答下列问题的关键之处。这样可以集中学生的留意力。在适时停顿的时候，顺便让学生重复刚刚听过的单词或句子效果会更好一些。通过这样做不仅提高了学生们在听力时把握关键词的实力，而且有助于学生口语表达实力的提高。同时也加强了师生之间的互动。 四听后总结 听后活动是听力教学的有效延长。通常状况下，我们上听力课的时候，听完内容，做完课后练习就没事了。但假如在听完材料后，老师让学生对听力内容作一个简短的复述或探讨，老师对他的回答做出总结并赐予主动中肯的评价。另外，在听后的开放式探讨中，学生可以根据所听内容进行笔头或口头转述，使听、说、读、写四
10、项基本技能互相渗透、互相促进。那么，这样的活动不仅会激发学生参与课堂教学活动的爱好和志气，而且也实现了民主、宽松、和谐的教学气氛。 二、说 一找寻学生开口的切点。 新教材每个单元均以一个特定的话题为中心绽开，题材新颖，时代感强，“听、“说模块好用，相宜接受交际法教学或“融入式的教学模式。但假如老师探讨的切入点选择不对，大多数学生感到无从开口，就会形成曲高和寡的冷场局面，使探讨不能接着下去。所以，老师应当根据学生的实际英语水平，敏锐地捕获探讨的切入口，适时地找寻学生开口的突破点，要做到人人能说，个个会讲。通过探讨，学生觉得原来英语并不像他们想象得那么困难，如：在教Unit 1 Friendshi
11、p时，让学生联系课文，通过自己亲身体会和理解，探讨以下问题： Do you have any friends? Are you good to your friends? Do you know why people make friends with one another？ 这样一些平常不爱开口的学生，对于这样的问题也特殊感爱好，都能说出些东西来。比方： S1: Yes, of course. We all have a lot of friends. S2: We are good to our friends. S3:One cannot live alone in the world
12、 .To make our work smooth，We need to cooperate with others .To make our life happy, we need to help each other. S4: The society has become more and be separated from the people around us. S5: 每个学生都能发表自己的看法，因为他们有话可说。尽管会出现一些语法或规律上的错误，但老师对此不必多虑，应当相识到这是语言学习过程中的自然现象。只要学生长期进行这样的语言实践，英语运用实力就会随之提高，表达中的语言错误也
13、会随之削减。在探讨过程中，学生只要能有条理地描述个人体验和表达个人见解就行了。最重要的是他们人人能共享探讨的收获和感受胜利的喜悦。 二激活思维。 我们知道，“探讨的前提是学生要有话可说，有感而发。如何使学生的思想不堪一击，这就需要老师讲究技巧。老师要合理处理新教材设计的探讨题，根据学生身心进展过程中的不同阶段，通过创设和营造真实而有意义的英语文化环境，激励学生突破常规，擅长质疑，大胆想象，勇于创新，敢于求异。设计的问题要奇异，创意新颖。通过这些问题和创意力图激活学生的思维，开启他们想象的闸门，点燃学生的思想火花，从而为探讨的顺当进行创建有利条件。如：在教Unit 4 Earthquakes 时
14、，我提出了这样的问题让学生探讨回答： Did you once hear the sound that the heaven falls and the earth cracks？ If there is a sound like this, what is it? How terrible is it? Imagine your home begins to shake and you must leave it right away .You have time to take only one thing. What will you take? And why? 问题一提出，课堂气氛立
15、即活跃起来了。学生的思维处于高度的“活化状态，大家主动思索、主动探讨、各抒己见。因为这样的问题探讨有效地激活了学生的思维，提高了学生的爱好，无形中开拓了学生的创建性思维实力。 三说写结合，提高学生表达的质量。 学生对于难以把握的话题通过口头探讨，集思广益，互相启发，互相补充，问题会看得越来越清楚，主题越来越明确，要点也会越全面。但口头表达存在许多局限。假如把课堂口头探讨的状况用文字表达出来，探讨环节就上了一个新的档次。因为在写作前问题经过了探讨，所表达的要点也已经归纳出来，这样学生在动笔时就觉得简洁多了。书面表达也使口头表达中难以发觉的语言错误充分暴露出来，从而提高了语言表达的精确性。 当然，
16、探讨还可以超越课本的限制，延长到课外。可以要求学生就他们感爱好的或大家关注的热门话题绽开探讨。这样的探讨可以不受时间和空间的限制，学生可以自由地发表自己的真实看法。 总之，“Speaking是一堂好课的重要环节，是学生自主探究、开发潜能的重要过程。它为学生供应了一个进行主动创新思维的广袤平台。 总之，听说教学是英语教学不行缺少的一部分。它对学生读、写实力的提高起着很重要的作用。我们在日常的教学中对它们应引起足够的重视。我们老师也要要认真学习新课程标准，明确听说教学目标，它是新理念与具体教学实践的结合点。新课标分别在语言技能、语言学问、情感看法、学习策略、文化意识五个方面，对不同级别的要求进行了
17、具体的描述。老师要认真探讨学生的特点，了解学生的学问、阅历水平，驾驭中学阶段学生的心理特点，把握群体的共性，敬重差异性，面对全体；要接受多种途径、多种手段增加学生的学问体验，进展学生的创建性思维实力，从而在实践中提高听说实力。 第三篇：中学英语听说课初探 看过鲁子问老师执教的中学英语模块一Unit 1 Friendship的听说课，感受很多。对听说课有了进一步了解。对听说课的教学设计有了新的相识。 “听说课是将听说训练相结合，以听为主，以说为辅的课堂教学。分为听力训练和口语训练两部分。 一.听力训练。分为：听前，听中，听后三个环节。 1.听前：老师简洁介绍语篇的主题，文体或听力的目的，使学生对
18、该语篇有所感知， 2.听中：是指听力理解阶段，包括泛听与精听。泛听是指在播放材料第一遍后，让学生回答有关意料内容的问题。 精听要求学生在初步理解语篇基础上进一步理解语篇的微小环节和重要事实。 3.听后：精听之后，让学生回答一些有关微小环节问题来检验他们听的效果。 二.口语训练阶段。 通过听的训练之后，学生以具备了说的志气和实力。此时老师要尽可能地激励学生，调动学生参与口语沟通的主动性。老师刚好地表扬学生的优秀和进步，尽量创建一种活泼，互动，实效的英语课堂气氛。 在说的过程中，允许学生出现 “发音不准，话语不连贯，词不达意，语法混乱等问题。在学生表达的时候，不去打断订正其错误。而是待其讲完后再指
19、出他表达的不当之处。 第四篇：中学英语听说课教学设计 必修五unit3 life in the future听说课教学设计 教学目标：通过听一段对话，对大意有整体印象，并能获得部分微小环节信息。 教学重点：听对话时，既要留意大意，又要留意微小环节。通过练习，训练学生的基本语言技能。 教学方法：1.listening 2.pair work 教具准备：多媒体 教学流程： 第一步：作业检查及引入话题分组辩论 1. Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars. 2. Teacher gives comments on both
20、 sides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments. And now lets listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars. 其次步：听力训练 一双人活动 Listening and speaking(page23) 1. Get the Ss to get through Exercise1. 2. First, listen for the Ss to
21、 finish Exercise1 3. Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4. Third,listen for the Ss to put down the question in it that are used to make predictions. Can you imagine how thatll be achieved? Is it likely that you can find and use water? I wonder if.? How health will the people be, I wonder?
22、5. Get the Ss to exchange their information to correct their answers? 第三步：口语活动 1. pair workAsk Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years time, using the expressions above to help them. 2. (pair work) Interview Situation : Suppose youre in a newly-elected ma
23、jor, and now is being interviewed on TV. The host is raising some questions on your plan for the coming five years. Have the Ss to make up the interview in pairs, trying to use the expressions above. 第四步：听力训练 二双人活动 Listening task(page55) 1. Ss read the phrases before listening to the tape. 2. Listen
24、 to the tape and finish Exercise1 第五步：口语训练 二广告词设计大赛 1. Ask the Ss to have a look at the requirements in the “taking part 2. Let them choose of the three as they like and work in groups of four and design the text of an ad for the product. 3. Ask Ss to read their texts to the class, and Ss vote for t
25、heir favorite. 4. Count the result to see which group get the most votes. 5. Teacher may give an award to the winners. 第六步：布置作业 Ask the Ss to go over what they learned in the class according to the “Summing up on page 24. 教学反思：这一节听说课的教学设计，从听前的问题意料，到听后的问题回答，都与利于学生的听力培育和口语表达，是学生在听说过程中逐步提高英语运用实力。 第五篇：中
26、学英语听说课英文说课稿 中学英语听说课英文说课稿 (1) The analysis of the teaching material Status and function This part is the second part of this unit, but it is very important in this unit, and the theme of the text is related to the title of this unit. This part is a reading material about such topic is related to dail
27、y life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve Ss spoken English. (2) Teaching aims and demands 1)Knowledge aim To make Ss know . by reading. To give a reinforced practice in the use of 2)Ability aim To improve Ss listening and speaking abilit
28、y by 3)Emotional aim To enable Ss to love life and animals 4)Important points and difficult points (3)Teaching aids Multi-media, computer, tape recorder, software, PowerPoint (4)Teaching methods Five steps approach Communicative approach Studying ways Teach Ss how to be a successful language learner
29、. (5)Teaching procedures Step 1. Revision Step 2. Lead-in Start a free talk /use computers to show pictures/ask questions about. This step is employed to warm up Ss and raise the interest of Ss to speak English in class on the topics they like. Step 3. Listening Show questions on the screen using th
30、e computer Step 4. Dialogue drill In this step Ss are required to practice the dialogue in pairs by reading the dialogue aloud. This step is employed to make the Ss grasp the useful phrases and sentence patterns. Step 5. Practice Show the words and phrases given on the screen. Step 6. Consolidation This time gives Ss five minutes to make a similar dialogue. Step 7. Workbook Step 8. Homework (6) Blackboard design 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页