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1、大自然的声音教学设计教学目标：1. 正确、流利地朗读课文，背诵第2自然段。2.认读会认字，会写会写字。3.体会大自然中风声的美妙，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。教学重点、难点：体会大自然中风声的美妙，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课听大自然中的声音，联想画面。大自然中还有很多的声音呢，这节课我们一起走进大自然，一起聆听大自然的声音。板书课题，齐读课题二、 初读课文，落实词语1.听读课文请同学们拿起手中的片子，认真倾听中央电视台播音员罗玲老师为我们朗读课文。2.自由读课文。出示朗读要求：自由读课文，把字音读准确，课文读正确、流
2、利。3.检查会认字词掌握情况。（1）第一组词语：滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩指名读，这三行词语有什么相同点呢？（都是描写声音的，都是叠音词）描写的声音有不同吗？（第一行雨滴声，第二行流水声，第三行小动物的叫声）分类读词语（2）第二组词语重点指导理解“呢喃”“汹涌澎湃”。引导归纳解词方法：把词语放到语言环境中、联想画面朗读词语三、 朗读课文，提取“美妙”1. 指名分自然段读课文。2.提取关键词“美妙”。引发学生思考，课文是围绕哪一句话写的呢？出示：大自然有许多美妙的声音。这段话有一个关键词，哪一个，你看出来了吗？（美妙）理解“美妙”的意思。引导归纳：可以通过词意叠加的方法理解词语
3、的意思。3.书写生字。出示本课所有需要会写的生字，请你认真观察挑选你认为最难写的生字写在学习单第一项“我能把生字写规范”的田字格里，每一个字最多写三遍。四、理清脉络，构建框架1.第一段只有这一句话，这句话是整篇课文的中心句，引导发现第二、三、四自然段的中心句小结：文章有了这样高度凝练的中心句，紧紧围绕中心句去表达，就能使文章更加具体，结构更加清晰。2.课文围绕大自然有许多美妙的声音，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？请同学们完成学习单第二项“我能填一填”。五、精读课文，学习第二段1.这节课，我们先来聆听风这位音乐家演奏的美妙乐章。板书风读这样生动的文章，要边读文字边想象语句描绘的声音和画面
4、，静下来心来读。请你拿出笔来，在第二自然段中你觉得美妙的地方圈圈画画，做个标记。2. 学生自学3.全班交流我们先来欣赏风的音乐会，你觉得哪里美妙？预设：（1）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。这句话是奇妙的比喻，把风比作什么？把风吹过森林想象成手风琴的演奏。一起来听听手风琴的演奏吧（播放手风琴的演奏）演奏出这么美妙乐曲的是风这位大自然的音乐家，她柔美的手指在每一片叶子上舞蹈，带给我们无与伦比的音乐盛会。带着你的想象再读这个句子。生读句子（2）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，
5、令人感受到大自然的威力。前面是微风，后面是狂风。所以中间用了一个分号。微风要读出轻柔的，呢喃细语的感觉，狂风可是整个森林发出的舞曲。指导朗读。(3)当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。出示：风和日丽的春天，一片片娇嫩的柳叶在微风中发出-的声音。狂风暴雨里，梧桐树那宽大的手掌，发出-的声音。这正是：出示句子“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”读金秋时节，一片片黄叶-地从空中飘落。这正是：出示句子“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”读4.指导背诵同学们，刚才我们在大自
6、然里聆听了风的音乐会，一起来回顾一下我们看，风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢（n）喃(nn)细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。这真是一场盛大的音乐会，请你把关键词语串联起来，把文字转换成画面，试着背一背。引导归纳背诵方法：背诵课文可以用这样串联关键词语的方法，把语言文字转换成形象的画面。六、全课小结大自然中，不仅风声是美妙的，而且水声是美妙的，动物的歌声也是美妙的。下节课，我们继续聆听大自然的声音。七、作业:积累优美语句你一定积累了不少优美语句吧，课下请你完成学习单第三项“我积累的好词好句。”可以自由摘抄，也可以分门别类的写下来。