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1、 23 23 祖先的摇篮祖先的摇篮1.1.认识认识7 7个生字，会写个生字，会写9 9个生字。个生字。2.2.注意诗歌的节奏和韵律，读好第二至三小节中的问句。注意诗歌的节奏和韵律，读好第二至三小节中的问句。（重点）（重点）3.3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意趣。有感情地朗读诗歌，体会诗歌的意趣。（难点）（难点） 4.4.边读边想象画面，体会大自然的美好，增强自觉保护生边读边想象画面，体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。态环境的意识。（重点）（重点）学习目标学习目标z to du 祖祖（祖先）（祖先） 掏（掏钱）掏（掏钱） 逗（逗笑）逗（逗笑） qing wi di y 蔷蔷 薇薇
2、逮（逮住）逮（逮住） 忆（记忆）忆（记忆） z啊（好啊）啊（好啊）a浓（浓绿）浓（浓绿）nng祖（祖先）祖（祖先）wng蓝（蓝天）蓝（蓝天）ln望（远望）望（远望）zhi摘（采摘）摘（采摘） to赛（赛跑）赛（赛跑）si掏（掏钱）掏（掏钱）y忆（回忆）忆（回忆）z xin祖 先yun sh 原 始y wng w bin一 望 无 边ln tin 蓝天y si 意思nng l 浓 绿y gu 野 果y t 野兔si po 赛跑hu y 回 忆 爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。 真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。“祖先的摇篮”指的是原始森林。我们的祖先无忧无虑地生活
3、在原始森林的怀抱里，原始森林就像他们的摇篮。“摇篮”在这里是比喻人类幼年时代的生活环境和文明的发源地。第一小节解读：第一小节解读：开篇点题，写爷爷说原始森林是我们祖先的摇篮，引起了“我”对祖先摇篮的总体想象和描绘。 我想我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果， 掏鹊蛋？ 可曾在那片草地上 和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？在“我”的想象中，原始森林里长满了大树，树上结满了各种野果，树上还住着许多喜鹊，它们在窝里生下了许多蛋。我们的祖先在大树上摘野果，掏鹊蛋，那生活是多么有意思啊！在“我”的想象中，森林里有一片片草地，草地上有野兔奔跑，还生长着许多蘑菇。我们的祖先和野兔赛跑，看像伞一样的蘑菇。第二小节解读：
4、第二小节解读：写“我”对我们的祖先在原始森林中生活场景的想象。 那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？在“我”的想象中，远古时期的孩子们也和现在的孩子一样喜欢小动物，逗小松鼠，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈；也和现在的孩子一样爱美，采野蔷薇。第三小节解读：第三小节解读：写“我”对原始森林中孩子们生活场景的想象。 1.阅读第二、三小节，说说课文为什么把原始森林称作“我们祖先的摇篮”。 因为原始森林为我们的祖先提供了吃饭、嬉戏的地方，我们的祖先在原始森林里快乐地生活、成长，所以课文把原始森林称作“我们祖先的摇篮”。2.第二、三小节为什么用问句的形式描写？ 这是作者用儿童的口
5、吻，依据现代人的生活，对我们的祖先在原始森林中生活场景的猜测，表现了作者天真烂漫的童真童趣。 风儿吹动树叶“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 这两句写出了作者对原始森林人类祖先的摇篮发出的由衷的赞叹，与诗歌的开头互相照应，将情感充分地表达出来。第四小节解读：写“我”从美好而遥远的回忆中回到现实，抒发对原始森林由衷的赞美。思考并交流思考并交流 原始森林是我们祖先的摇篮，但现在地球上的原始森林正在迅速消失。和同学交流一下，我们怎样才能使“祖先的摇篮”原始森林永存呢？ 本文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。这些充满童趣的幻想，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方，激发了我们热爱大自然和热爱生活的美好情感，呼吁我们留住这美好的环境，留住这美好的生活。1.照样子，写句子。原始森林，是我们祖先的摇篮。 蓝天，是白云的摇篮。泥土，是蚯蚓的摇篮。池塘，是小蝌蚪的摇篮。黄河，是中华民族的摇篮。井冈山，是中国革命的摇篮。 2.想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第二小节或第三小节说一说。我们的祖先，可曾在这些大树上晾蘑菇，荡秋千？可曾在那片草地上追赶猎物，歌舞狂欢？那时候，孩子们也在这里听小鸟唱歌，看小鹿玩耍吗？也在这里捉蝴蝶，捕蛐蛐吗？