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1、对鲜花教学设计（歌表演）一、作品分析歌曲对鲜花是流行于我国北方的一首汉族儿童歌曲。歌唱者以互相问答、对猜花名的方式来比智慧、娱乐嬉戏。这种一问一答的对唱形式在民歌中是很多的。对鲜花的曲调是五声宫调式，全曲只有一个乐段，分四个乐句，第三、第四乐句各有两小节衬词，使乐句得到了扩充。 对鲜花歌词词句的韵角多变。正与各段的数字相押韵，如“一”与“里”、“二”与“耳”、“三”与“山”、“四”与“刺”等。歌词中共提到了四种花，即“菱角花”“凤仙花”“山茶花”“蔷薇花”，而“在水里”“像木耳”“红满山”“满身刺”分别是这些花的主要特征之一。二、教学目标 1. 能了解 “对唱”这一演唱形式，知道衬腔在民歌中的
2、重要作用。2. 用活泼欢快的声音演唱汉族民歌对鲜花，感受民歌特有的韵味。通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。3培养创新能力和发散思维。三、教学重点与难点1. 唱准附点四分音符的时值。2. 了解并会运用“对唱”这一演唱形式。四、教学过程（一）导入1. 老师带来一段安徽黄梅戏里的对花，大体的意思是两个小朋友一个叫陶金花一个叫金小毛，在去打猪草在途中做的一个小游戏对花。一个问，一个答非常有趣，也表现了他们的生活都充满了乐趣。这种对花的形式不仅在戏曲里有，其他地方也流行，北京民歌里也有，今天我们就来学习一首汉族民歌对鲜花。课件出示课题对鲜花。2. 我们一
3、起来欣赏一下这首歌。对鲜花这首歌是以花朵的特征来做问答，演唱的人一个问一个回答。这种两个人或两组人作一问一答式的演唱，称为“对唱”，在中国的民歌中这是很常见的演唱形式。（二）学习1. 课件出示歌曲三、四乐句的歌谱。读一读这两句歌词，发现其中的衬腔字“呀儿哟”和“依格呀儿哟”。学生会发现这些字读起来比较别扭，没有实际意思。教师总结这些字叫做衬腔，在民歌中大量运用的衬词和衬腔，对地方特色的体现及音乐形象的表现力起到了重要的作用。 这些衬腔字在歌词的末尾，属于字尾衬腔，这种衬腔，多用语气衬词，一般只作为乐句内部的垫词或句尾补充来使用。它可以加强语调的表现力，活跃节奏，增强曲调的地方色彩，改变字韵，易
4、于演唱。学唱带有衬腔的乐句，再次体验感受，教师指导附点的准确。2. 课件出示一、二乐句歌谱。跟着范唱学唱歌谱，再学唱歌词。3完整演唱歌曲，解决可能出现的问题。可能出现的问题：附点节奏的准确。方法：仔细听范唱。甩腔的处理。方法：范唱，加上手势辅助。“瞒不了我”的瞒字处，用手势带一下。（三）表现和创编1想想歌曲的意思，想像两个孩子一问一答的情景，唱出俏皮的感觉和没有被难住的得意劲儿。2. 再一次跟伴奏演唱，并用对唱的方式演唱歌曲。先由教师向学生发问，教师和学生做对唱，再由学生与学生对唱。3. 根据原歌词中的花儿的特点续编一段歌词。引导学生想一想，还有什么花是开在水中、像木耳、红满山和满身刺？根据这
5、些特点把歌词中的花名换一换，唱一唱。（像木耳的鲜花学生可能难以想到，由教师出示水仙的图片）荷花（睡莲）开花在水里，水仙开花像木耳；杜鹃开花红满山，玫瑰开花满身刺。4. 课件展示歌词，最后一个字写出拼音，引导学生发现押韵特点。你说一个一，我对一个一（y）什么开花在水里（y）你说一个二，我对一个二（r）什么开花像木耳（r）你说一个三，我说一个三（sn）什么开花红满山（shn）你说一个四，我说一个四（s）什么开花满身刺（c）（四）课堂小结看歌谱，把谱子中出现过的音从低到高排列（1 2 3 5 6）。 师总结：这首歌曲是用民族五声音阶创作的，我们的民族音乐历史悠久，有自己的一套音阶体系，创作出的歌曲别有韵味，今后，我们还会学习很多民族的歌曲，我们为有这么多优秀的民族作品而自豪。