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1、山行教学设计(网友来稿) 教案教学设计 第一篇：山行教学设计(网友来稿) 教案教学设计 独具匠心 教学内容：山行是长春版小学语文教材其次册第十版块的第三篇文章。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，感悟诗意，体会古诗所描写的景色，激发酷爱大自然的思想感情。 2. 相识两个生字：径、斜；学会5个生字：远、亭、停、车、霜,体会形声字的构字规律，能区分亭、停，正确书写。 3、有感情地朗读并背诵课文； 4.培育识字爱好，提高识字实力，激发对祖国语言文字的酷爱之情。 教学重点 在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。 教学难点 在读中理解古诗中字词的意思。感悟诗意 教 学 过 程 一、看图片，导入新
2、课 1、老师出示一片枫叶， 请学生说出它的名字并看图一句说话。看谁说得好。 2、老师小结过渡： 你们见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写下了一首特殊好听的诗山行，你们想读一读吗？ 二初步感知古诗 1、学生多种形式反复读诗，体会这首诗所描写的景色。 2、老师配乐读，学生闭眼想象画面。 3、请学生说一说画面中有什么，老师在黑板上画出来，组成一幅画。 4、诗人杜牧只用了28个字，就把我们刚刚看到的美丽景色全写下来了，景美，诗更美！你们还想读一读吗？跟着老师一行一行来读，留意要读准字音。 三、以趣为导，学习生字 1、字理识字，学
3、习行、径。 在课题中读准字音。 组词，理解字义。行：走的意思 课件演示字理图，使学生把字义和字形联系起来。 书空，相识双人旁，在诗中找出径，理解他的意思。指导书写行。 理解诗题。 2、做反义词玩耍，学习远。 师出示近、上、暖、白、有，让学生在诗的前两行中找他们的反义词。远、下、寒、黑、无 说近引出远，并认读，说识记方法，扩词说话。 3、玩耍区分学习。停、亭。 读后两行诗，出示停认读。做动作理解字义。 去掉单人旁再认读。 做看图举卡片玩耍课前准备一幅亭子卡片和一幅红灯图片 A、分别出示一座小凉亭的图片，播放一段汽车遇到红灯停车的动画片，请学生看图举不同的卡片，并说出自己的理由。 B、根据动作猜词
4、并举卡片。例如老师做一个停车的动作，学生说出一个词语，并举出相应的卡片。老师还可以让一个学生来做动作，其他学生猜，但确定要围绕这两个字。 .说说有什么好方法记住亭先在小组内说一说，再指名说，老师教顺口溜：一点一横长，口字在中心，宝盖没有点，丁字底下藏。 4、学生自主学习车、霜后，汇报识记方法并运用。师出示车的图片，说明与自然现象有关的字一般都有雨字头。 四、精读课文，感悟诗意。 1、前两句诗 指名一二句，思索：假如给这两句诗配画，应画写什么？ 学生说，老师画。并在诗中找根据。重点理解径 结合图说一说前两句诗的意思。 看图配乐朗读这两句诗。 2、后两句诗 看图说一说诗人在干什么？ 他为什么会停下
5、来观赏枫林呢？指名读一读第三句诗，用因为-所以-的句式说一说。理解坐的意思。 诗人是如何赞美枫叶的呢？齐读最终一句诗，说一说。 假如你看到这样美丽的枫林美景，你会怎样赞美？ 带着感情齐读这两句诗。 3、指导朗读，背诵全诗。 五课堂小结 今日我们随着诗人杜牧领会了深秋季节枫树林的美丽风景，大自然真是太美了，假如我们留心视察身边的事物，你也会觉察它的美！ 六爱好作业 1、把这首诗背诵给你的家人听，留意要有感情地背诵。 2、画一幅自己眼中的秋天图，并写几句话。 3、收集描写秋天的诗歌，读一读。 以实物导入，可快速地把学生引入情境。激发学生学习的爱好。 其次篇：登山教学设计(网友来稿) 教案教学设计
6、课题_登山_ 教材_浙教版第八册 _ 设计者_陈燕_ 课题登山课型新授课 教材分析 本课文讲的是列宁和波兰的一位革命者一起登山观日出的事。 为了赶上日出的时间，列宁选择了一条特别危险的小路来登上山顶，回来时也仍坚持走那条危险的小路，表现出了列宁的坚韧折服困难的坚毅意志。 课文的重点是学习列宁两次走危险小路的经过。课文具体描写了巴果茨基和列宁走这条小路时的情景：脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，把头扭向一旁，不去看深渊，沿着狭窄的小路，用碎小的步伐慢慢地移动着。吓得险些掉进深渊，他知道列宁感到头晕目眩了。通过这些侧面描写，显示了这是一条令人望而生畏的小路。通过这些重点句的学习，体会到列宁不怕困难，处处熬
7、炼自己意志的品质。 登上山顶后，用一段特别秀丽的文字描写日出时的景观，这不单纯是景色的描写，更是列宁登上山顶后的一种胜利的喜悦。 该从哪条路往回走？巴果茨基出于对列宁的关切，建议不必走那条危险的小路，而列宁却坚持预备还走那条小路，文章以列宁的回答做结尾，自然点明白中心，理解这几句话也是全文的难点。 本文的写作思路特别清晰，文字也浅显易懂，文章中人物对话篇幅较多，因此可以在教学过程中让学生多读，在读中感悟情景，培育语感，从中更好的咀嚼到文章的精华所在。 教学目标 1学会本课生字，理解重点词望而生畏 2精读重点语段，从列宁选的路的险中去体会并学习他不怕害怕折服自己，处处熬炼自己意志的品质。重点 3
8、通过自己多读并有所感悟，充分发掘出学生内心的感情，以更好地理解文章的结尾所包含的意思。难点 4 培育学生欣赏美，感受美的实力。 教具准备幻灯片 教学活动过程 老师活动学生活动设计意图 一初读，理清文章脉络 检查学生的字词，从音形义三方面提出难点，难的可查字典。出示幻灯片 让学生自由朗读全文，思索课文主要讲了一件什么事？ 二熟读，复述课文 1让同桌之间互相分角色朗读。 2让学生准备复述 三设置疑难，解除疑难 1老师问：你读了之后有哪些问题需要提出来探讨？老师对于学生所提问题加以筛选。 1)课文是怎样写出列宁他们走的那条路是一条望而生畏的路？ 2)你怎样理解列宁最终讲的几句话的意思？ 用幻灯片显示
9、列宁的最终讲的几句话 2老师适当引导，点拨 1 引导学生品尝描写列宁他们过小路时情景的、词句，让学生有感情朗读。 幻灯片展示列宁走险路的语句 2 领悟课文结尾时列宁说的话，搞清楚这几句话的前后关系，并用自己的语言来描述这段话。 四拓展阅读 给学生供应几个网站，让学生多阅读一些伟人们的英雄事迹。尤其是徐霞客登天都峰的一篇文章。 五课堂练习 让学生写名言 老师启发：列宁是一位宏大的革命导师，他在课文最终说的话已成为至理名言，我想我们班的同学中也可能会知名人出现。今日你们也来写几句怎样对待困难挫折，熬炼自己意志的话吗？ 试一试写下来。一初读，理清文章脉络 学生边读边思索边动笔，登山这件事先写什么？再
10、写什么？最终写了什么？根据选择上山的路走危险的小路上山还是走危险的小路下山，在课文中做出分段的记号。 二熟读，复数课文 1学生自由选择读书的方式来分角色朗读课文。 2学生依据分段的提纲，记忆各部分内容，以小组为单位，合作学习，准备复述内容。 三设置疑难，解除疑难 1学生提出问题 简洁的自己解决，难的存疑， 2。合作学习，表达探讨后的效果 四拓展阅读 学生去找寻课外阅读，丰富自己的课外学问 五课堂练习 学生写名言，自己认为不错的可以读给大家听让学生理清作者写整篇文章的思路是学习课文前很重要的基石，分段的目的就是让学生理清作者的写作依次。 复述有利于学生提高对课文内容整体的记忆，有利于学生语言的灵
11、敏运用。以前很多课上老师都会把复述当作课结束时的一项作业，在这节课上复述作为一个环节进行，并刚好对学生出现的语言组织问题进行刚好订正。 接受问题教学法，启发学生自己提出问题，然后带着问题对课文进行一遍遍的学习，最终让学生自己解决问题，并最终用自己的语言呈现出来，学生学习的效果会更好，兴致也更高。 拓展阅读不受课内教学的束缚，让学生轻松的陶冶在学问海洋中，尽情地汲取着中华的博大精深，更能加深对课文中心的理解。 激发学生的爱好，让学生通过创建性的语言提升对文章中心的理解。 板书设计登山 无限风光在顶峰 险： 狭窄 移动 悬崖 留神 折服害怕 陡峭 一步一步 熬炼意志 深渊 不慌不忙 作业设计1交换
12、名言，有感情地进行朗读 2课后看一些表达伟人们坚毅意志的书 课件设计 思路 主要表达在一些课文的重点语句上，如表达列宁是如何走过危险的小路的？表达列宁不怕困难的最终几句话等都是课文的重点句子，这些都要呈现出来，一方面便于课堂的操作，另一方面可以引起学生的留意，更好的理解这几句话的意思。 第三篇：绿教学设计(网友来稿)教案-教学教案 教学目标： 欣赏文章语言精确、形象、富于情感、有表现力的特点; 了解并初步驾驭圈点批注的读书方法； 教学重点、难点： 学会赏析文章的语言特色。 教学课时：三课时 教学步骤： 1、由背影中父子间的爱引出对大自然的爱 2、观看朱自清的生平介绍 朱自清，原名自华，字佩弦，
13、号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学中学，且在扬州做过老师，故自称“扬州人。他是现代著名的作家和学者。朱自清祖父朱则余，号菊坡，本姓余，因承继朱氏，遂改姓。为人谨慎，清光绪年间在江苏东海县任承审官10多年。父亲名鸿钧，字小坡，娶妻周氏，是个读书人。光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从今定居扬州。 朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺指责、学术探讨等。大多收入1953年开明书店出版的4卷朱自清文集。1988年
14、，江苏教化出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册朱自清全集。朱自清虽在五四运动后起先新诗创作，但是，1923年发表的桨声灯影里的秦淮河，却显示出他的散文创作方面的才能。 朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有生命价格-七毛钱、白种人-上帝的骄子和执政府大屠杀记。二是以背影、儿女、悼亡妇为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、挚友间的人伦之情，具有深厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，绿、春、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。后两类散文，是朱
15、自清写得最精彩的，其中背影、荷塘月色更是喜闻乐见的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 二、自读课文，整体感知 1、听课文录音后 2、驾驭以下生字词 踞j) 薄b)阴 绺li) 棱lng)角 穹qing) 尘滓z) 皱缬xi) 什刹sh ch) 明眸mu善睐li 挹y 掬j 3、思索问题： 文章以哪个词为文眼，点题？ 明确：惊诧于梅雨潭的绿了 三、合作学习，理解课文 4. 文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁一词，有何表达效果？ 明确： 1、第一视察点：山边；视察到了梅雨瀑； 其次视察点：梅雨亭边；视察到了梅雨潭的环境； 2、描写梅雨潭四周的环境，交代
16、梅雨潭的绿的成因，写“梅雨瀑是用来作陪衬，以显出“梅雨潭的绿尤其令人惊诧。 对绿的总感受：醉人、奇异、似近似远 拟人 踞、透、扯、送、钻、招引、摆布 仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；形色、深度 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；涟漪 比方 她轻轻的摆布着，像跳动的初恋的处女的心；荡漾 她滑滑的光明着，像涂了“明油一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；波光、软嫩 她又不杂些儿尘滓，宛如一块温润的碧玉；澄澈 北京什刹海拂地绿杨 太淡 对比 杭州虎跑寺的绿壁 太浓 西湖的波 太明 秦淮河的波 太暗 裁你为带赠给那轻快的舞女 联想 挹你为眼，赠给那善歌的盲妹 四、探究学习，拓展思维 参照课文
17、读书动笔示例，结合课堂教学的内容，把你认为最为精彩的语句用适当的符号标示出来。 五、全班配乐朗读。 六、布置作业 反复朗读本文，仿照散文家谈散文写一篇鉴赏小短文。 第四篇：绿色蝈蝈教学设计(网友来稿)-教学教案 教学目标： 能用简洁的语言梳理信息，概述内容。 体会文中的美词佳句。 激发探究爱好，培育探究意识。 教学重点： a.培育阅读实力；b.体会语言特色。 教学过程： 一、导入课文 1、由猜谜语引入课文。关于昆虫螳螂、蜻蜓、蝴蝶的谜语课件 法布尔18231915年，1823年生于法国南 部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫困，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先
18、后取得了业士学位、物理数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。 1847年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他从今打定方法，教学之余潜心探讨昆虫。著作有昆虫记，人们曾称他是“昆虫视察家 ，到晚年公认他为“昆虫学家。 二、检查课前预习状况两位学生上黑板听写 狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 篡夺 喙开膛破肚 弱肉强食 窃窃私语 惊惶失措 三、视察图片 、请用自己的语言描述一下蝈蝈的外形吧！ 四、思索探究 、自由朗读课文，思索蝈蝈除了外形可爱之外，还有哪些可爱之处？ 学生自由发言并总结：声音的可爱、动作的可爱、性格的可爱等 明确：蝉的哀鸣 、蝈蝈的叫声又是怎样的呢?请从文
19、中找出关键性的词句。 明确：窃窃私语 像是滑轮的响声 喑哑 尖锐 短促 响亮 、蝈蝈有哪些食物习性？ 明确：宠爱吃蝉的肚子、甜食、昆虫等，是杂食昆虫。 、在介绍蝈蝈的食物习性部分，你最欣赏的是哪一段，说说理由。 学生自由发言，品尝课文精彩语段和语句。 视察和试验 、用一句话概括课文主要内容。 课文主要介绍了蝈蝈的外形、叫声和食物习性。 这样写使行文更生动，给人更深刻的印象。 五、课外延长 你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吗？你视察过蜘蛛织网、蚂蚁搬运食物吗？盼望你用一段话将自己的视察所得形象地描绘出来。可在课堂完成，也可放在课外。 六、作业 、完成片段练习 、完成同步练习 第五篇：观沧海教学设计(网友
20、来稿)-教学教案 观沧海是曹操苍凉慷慨写景抒情的一首优秀作品，同时又是一首诗中有画，画中含情的名篇。为了使学生更好地理解此诗，应先让学生简洁了解曹操的生平思想及政治理想，理解诗中景色描写，流露出统一中国建功立业的雄心壮志的感情。通过学习后，培育学生面对多姿多彩大自然，也能悟出自己的情感。 曹操是三国演义中一个著名人物，同学们是比较了解的，因此我在教学上设计：先让学生自主去了解曹操生平及思想理想，然后文中诗句师生共同合作切磋，在学习中确定要质疑问难，师生再深化探究并解决之。 一、教学目标 1、朗读，背诵全诗。 2、体会诗中有画，画中含情，理解曹操的理想。 3、培育学生感悟古代诗歌的实力。 二、导
21、入新课及写作背景 同学们都很熟识曹操是三国演义中一位著名的人物。建安五年200，他在官渡之战中大败兵强地广的袁绍后，于建安十二年207，又亲率大军北上，大破乌桓及袁绍的剩余势力，在凯旋班师途中登上碣石山，面对着洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮美的诗篇。 三、教学设计 1、学生课前预习，扫清文字障碍。 指名两位学生来朗读，留意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。 2、朗读，初步整体感知课文。 全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充溢豪情壮志诵读，然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。 1、整体感悟 诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛屹立，丰茂的草
22、木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮美的意境，多奇妙的图画啊！看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊！ 2、把学生分成四人一组，起先共同研讨以下问题。 问：整首诗是由一个字来绽开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字？ 理解：“观是全诗的“诗眼，以下十句都是观海所见。 问：“东临碣石，以观沧海。此句主要交代什么？句中干脆写到人吗？ 理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。 问：诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？显示了什么？ 理解：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪
23、波涌起。全是实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛屹立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，朝气勃发，这是多么壮美的意境，多么奇妙的山河图画啊！ 问：诗中哪几句又是写虚景？能说出这景象吗？这种景象是一种什么样意境？ 问：实景是一幅美丽的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实虚景的感情吗？ 3、小结，朗读、背诵。 这是一首以写景为主题的名作，通过对登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的理想。 学生齐读，当堂背诵。 问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于
24、景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗？ 理解：李白赠汪伦：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王安石泊船瓜洲：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张继枫桥夜泊：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗句。 作业： 1、背诵全诗。 2、课外阅读有关曹操诗句。 附：板书设计 水何澹澹显示大海波壮阔， 动态景色秋风萧瑟美丽多姿，朝气 实景洪波涌起勃勃景象。实颂借景抒情 山岛竦峙祖国壮美山河，抒发诗人 曹操登山观海(全景)静态景色树木丛生激起统一中国强统一中国 百草丰茂烈愿望。建功立业 虚景日太阳、月亮、星辰、银河都投入的理想。 星汉含蓄表达诗人博大胸襟。 通讯地址：贵州省都匀市墨冲中学 邮编：558017 电话：08548428568 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页