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1、语文园地八 教案设计一、教学目标：1识记生字，理解“金、木、水、火、土”的含义及用它们做部首的十个生字。2引导学生理解六组近义词，能选择一两个说句子。能根据提示想象画面，再仿照例句写一写。3引导学生观察发现汉字字义和部首有很大的关系的现象，能区分带“冫”与“氵”的字。4指导学生积累古诗，感受美丽的河上夜景，体会诗人对大自然的热爱。5通过阅读小故事，感受李时珍一心为民、吃苦耐劳的精神。二、教学重点：引导学生理解六组近义词，能选择一两个说句子。能根据提示想象画面，再仿照例句写一写。三、教学难点：通过阅读小故事，感受李时珍一心为民、吃苦耐劳的精神。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：教学课件
2、。学生准备：搜集李时珍的故事。教学过程第一课时一、儿歌导入，激发兴趣1播放儿歌金木水火土。大家一定对刚才听到的儿歌很熟悉吧，这是一年级时学的韵文金木水火土。出示：金、木、水、火、土。2学生齐读。3古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。我们今天来认识一些生字，你能猜出它们是什么意思吗？4出示生字：钩(钩子)、铲(铲子)、梅(梅花)、柿(柿子)、源(源头)、涨(涨潮)、炬(火炬)、灿(灿烂)、垮(垮掉)、坟(坟墓)。(1)根据提供的拼音把字读准。提示：注意读准翘舌音“铲”“柿”“涨”，前鼻音“坟”。(2)再读一读括号内的词语，想一想是什么意思。5指名读，并说说
3、其中一个词的大致意思。金字旁的字，大多数和金属有关。两个词语都表示用金属制作的工具。(出示“钩子”和“铲子”的图片。)木字旁的字，大多数与植物有关。(出示梅花、柿子的图片进行欣赏。)三点水旁的字，大多数与水有关。(出示长江的源头、涨潮的图片。)火字旁的字，大多数与火有关。最后一组汉字，与泥土有关。6齐读。二、字词句运用1出示六组近义词，读一读，看看有什么发现。2指名朗读，注意读准字音。(提醒读准翘舌音“瞬”和“逐”；读准“吞”和“悠”。)3说说有什么发现。(每一组都是近义词。)4选择一两个词说句子。5出示例句，指导学生边读边想象画面。例句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。(1)指
4、名朗读。(2)说说根据例句仿佛看到了什么。(3)模仿例句来想象画面，写一写。看谁写得好。出示句子：李明杰_，_跑进了教室。6总结：后面横线上的内容，具体体现了前面人物的心情，这样可以让句子表述得更具体，更生动。第二课时一、我的发现1课件出示四组字，部首分别是示字旁、衣字旁、两点水、三点水，学生自由朗读。2指名再次认读。3指导观察：上下两组字的部首非常接近，不好区分，你有什么好办法吗？师范写并指导。示字旁是“示”的变形：示字的第一横变成了示字旁的点，第二横和左边的撇变成了横撇，竖钩变成了竖，最后加上右边的一点。衣字旁则是“衣”的变形：第一笔点还是点，横和撇变成了横撇，竖提变成了竖，一撇一捺变成了
5、撇、点。(课件对比演示。)4拓展：带有“礻”和“衤”的还有哪些字？5小结：示字旁的字多与祭祀或礼仪有关。只要我们懂得了部首的意义后，我们就能正确地识写这些字了。二、诵读古诗，日积月累1播放朗读视频舟夜书所见，学生跟着朗读。2学生凭借拼音自由朗读整首诗，做到读正确，读通顺。不认识、不理解的字可以相互讨论或问老师。3小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。教师提醒学生注意：作者查慎行的“查”是多音字，在这里读zh；“慎”是前鼻音。4教师范读，学生学着老师的样子，练习诵读，读出节奏和语调。5再读古诗，想象画面：你仿佛看到什么样的景象？感受到了什么？6播放视频画面，结合课文
6、插图，学生交流。(漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯的微光在水面上散开，河面好像撒落了无数的星星。)7指导学生有感情地诵读，并进行背诵积累。8男女生比赛，看谁背得又快又好。三、我爱阅读，拓展延伸1大家都挺爱读课外书的，你们知道李时珍吗？2生简单交流课前搜集的李时珍的资料。3默读故事，边读边思考：课文主要描写了李时珍的什么事？李时珍给你留下了怎样的印象？(一心为民、吃苦耐劳、精益求精、救死扶伤)4交流阅读收获。(如：李时珍是一位伟大的医药学家；李时珍从小立志为穷人看病；李时珍决心编写完善的药物书；李时珍为编写药物书不怕山高路远，向别人请教，亲自尝百草，最终编写成了本草纲目)5学生交流还有什么没读懂的。6把自己最欣赏的语句画下来，并有感情地读一读，再次了解李时珍编写本草纲目的艰辛历程。