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1、5的乘法口诀教案设计一、教学目标：1.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。2.熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。3.经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。4.让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。二、教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。三、教学难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备PPT课件课堂活动卡教学过程情境导入师：很多同学都喜欢看熊出没这
2、部动画片，大家看过吗？里面有个爱砍树、破坏环境的家伙叫什么名字？生：光头强。师：哇，还真熟悉！这个光头强每次都想到森林里砍树，又经常被爱护树木、重视环保的熊大、熊二给打败并赶出来。他很不服气，提出要跟熊大、熊二比赛计算有多少棵树，看谁计算得快！结果他又输了。他一直不明白熊大、熊二为什么能算得那么快。光头强为什么会输？我们一起来看一看吧！设计意图：由学生喜欢的动画片熊出没导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。创编口诀1解决问题。(课件出示教材52页例1)(1)引导学生理解题意，并让学生先将自己的想法在小组内交流，然后向全班汇报。(2)学生用自己的方法解决问题。预设生1：一幅图有5个福娃。可以5
3、个5个地数，5、10、15、20、25，一共有25个福娃。生2：我用加法计算出结果。师：这个方法的确不错，光头强也想到了，可是熊大、熊二想到了一个更好更快的方法，那就是5的乘法口诀。2编制5的乘法口诀。(1)创编口诀“一五得五”。(课件出示一幅图片)提问：这幅图片中有几个福娃？(5个)用点子图怎样表示？也就是几个5？1个5是5，怎样列乘法算式？(根据学生回答，师板书：1个5155515)创编：为了以后计算方便，我们给155，515这两道算式编写一句口诀一五得五。(板书：一五得五)追源：“一五”在乘法算式中是什么？(乘数)“得五”的“五”呢？(积)也就是说我们的乘法口诀是根据什么编出来的？(乘法
4、算式)(2)创编口诀“二五一十”。(课件出示两幅图片)提问：两幅图片中共有多少个福娃？用点子图怎样表示？也就是几个5？2个5相加等于10，怎样列乘法算式？(根据学生回答，师板书：2个525105210)创编：根据2510，5210这两道算式谁能编出一句乘法口诀？预设生1：二五得十。生2：二五一十。小结：说得都有道理，只是得数满十了，就去掉“得”字，写成二五一十更加简便。(板书：二五一十)(3)自主探究，编出“三五十五，四五二十，五五二十五”这三句乘法口诀。小组讨论，编制口诀。教师引导学生先根据图片的数量用点子图代替福娃表示出数量，再分别列出乘法算式，以小组讨论的形式编出“三五十五，四五二十，五
5、五二十五”这三句乘法口诀。学生汇报。(根据学生回答，师板书：3个535155315三五十五；4个545205420四五二十；5个55525五五二十五)3找规律，记口诀。教师引导学生观察口诀，找出规律。(1)口诀的第一个字是按一、二、三、四、五的顺序排列的。(2)口诀的第二个字都是五。(3)口诀的得数分别是五、十、十五、二十、二十五。4师小结。5的乘法口诀共有5句，每相邻两句口诀的得数相差5。设计意图：用迁移类推的方式让学生编制5的乘法口诀，既激发了学生探究的兴趣，又让学生经历了知识的形成过程，为以后编制其他的乘法口诀打下基础。巩固练习1熟记口诀。(试着自由背、全班背、拍手背、师生对口令背、个人背)2看手指，说口诀。接下来老师要考考大家了。伸出一只手，提问：一只手有几根手指？能用哪句口诀来表示？两只手有多少根手指？能用哪句口诀来表示？3看图填空。乘法口诀：_课堂总结这节课我们学习了什么？大家有哪些收获？(学习了5的乘法口诀，知道5的乘法口诀共有5句，每相邻两句口诀的得数相差5；知道根据“五五二十五”这句口诀只能写出一道乘法算式，其他四句口诀都能写出两道乘法算式)布置作业教材53页1、2、3、4题。板书设计5的乘法口诀1个5155 515一五得五2个52510 5210 二五一十3个53515 5315 三五十五4个54520 5420 四五二十5个55525 五五二十五