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1、1、认识水教学目的：（一）科学探究目标：1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上，评出12个最优方案。3、学会使用量筒进行测量。（二）情感态度与价值观目标：1、尊重证据，用证据来说明问题。2、在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严密、可行。（三）科学知识目标：认识水没有固定的形状但有一定的体积。教学重点： 认识水没有固定的形状但有一定的体积。教学难点：能设计比较水的多少的实验方案，并实施。教学准备：水、烧杯、量杯
2、、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴管等。第一课时 教学导入一、阅读单元页，说说你想到了什么？二、提问：关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？ 教学新课一、拿出清水、杯瓶等各种容器。二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？三、学生动手实验，验证自己的猜想。四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。拓展延伸你能画出容器里水的形状吗？第二课时教学导入教学新课一、提出猜想。1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）3、教师统计学生所持观点情况。教学过程：二、温馨提示：1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？2
3、）小组内的同学怎样分工？5、分组实验，教师指导。6、汇报交流实验结果。三、反思猜想。通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？四、认识量筒。1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪器量筒，它是测量液体多少的仪器之一。2、小组观察量筒，认识“毫升”。3、介绍量筒的使用方法。4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小组倒得快？5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。 拓展延伸在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？板书设计：1、认识水一、关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没有一定的形状