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1、传热比赛教学设计教学目标1、不同材料制成的物体,导热性能是不一样的。2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体;而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。过程与方法1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验。2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。情感态度与价值观 1、发展对探究的浓厚兴趣。 2、意识到实验方法的选择和改进能提高实验数据的准确性。学情分析关于热现象,学生在三年级下册“温度和水的变化”单元已经有所触及，并且通过前一课对热传导的深人观察研究,学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。那么不同材料的物体放在相同的热源中,它们导热速度相同吗?哪个快,哪
2、个慢?通过设计研究导热比赛的活动,学生将学习区分热的良导体与不良导体,进而理解,不同导热性能的物体有着不同的用途,生活中我们要根据需要选择不同导热性能的材料。本课的“三种金属传热比赛”的实验设计,完全建立在前一课热是怎样传递的实验设计的基础之上,对于实验中凡士林的运用,学生会借鉴已有经验,把原来是单一的观察,设计成横向的对比实验,这也是通过本课学习,学生在思维上获得的又一提升。教学重点：通过设计实验方案并进行实验来证明热在不同物体中的传导有差异,形成热的良导体与热的不良导体概念。教学难点：通过材料和方法改进,使不同材料传热性能的差异显性化。教学方法：演示法、讲授法、实验法、讨论法教学设备及材料
3、：热传导演示器，酒精灯、烧杯、凡士林、铁棒、铝棒、铜棒、塑料棒、木棒、火柴、记录单、湿布、教师用课件、微视频。教学过程一、情景引入1、教师出示图片炒菜锅（1）我们家中使用的炒菜锅都是用什么材料做的?(预设:铁或不锈钢、塑料)（2）为什么这样选料? (预设:铁传热速度快,塑料传热速度慢,所以把手用塑料而锅体用铁)（3）引出课题:究竟是不是像你们所说的那样呢?我们生活中的这些材料的传热快慢究竟是怎样的呢?我们得通过实验比一比它们的传热快慢。板书：传热比赛【设计意图】创设情境,发现常见材料与传热快慢的关系,揭示本节课的研究内容。2、同学们,有位同学在家里做了一个小实验,并且录了下来,我们一起看看好不
4、好? （微视频） （1）摸这三种勺子的末端,会不会感觉到热呢? 为什么？（热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分）（2）木、铁、陶瓷,三种材料,它们一端同时受热,传热的情况一样吗?预测谁的末端会更热一点呢？（3）结果和自己的预测一样吗?（4）这个实验做得非常好,贴近生活,很具有科学精神。非常棒!老师想问问同学们,如果把这个家庭实验搬到实验室,你们觉得这个实验在公平性、严谨性上有没有提高的空间?（长短、大小、粗细、形状不同）老师觉得你们说的很有道理!为了让这个实验更加公平,老师今天给同学们准备了多种材料的棒子做实验,这些棒子都一样粗，一样长。我们一起来比较这几种材料的传热快慢好不好? 二、实验
5、探究摸一摸：金属、木头、塑料的传热比赛（演示实验）1、观察材料，认识五种材料的小棒（出示材料图片）。这五种材料好分辨吗？哪种不好区分辨？2、讲解实验步骤：（1）将热水倒入烧杯（不要超过烧杯2/3）；（2）将五种小棒同时放入烧杯；（3）2分钟后请同学上台摸一摸小棒的末端；（4）填写实验记录单。3、用烧杯、开水、小棒做这个实验，要注意什么？材料同时放入热水；注意不要烫伤；轻拿轻放。4、师明确实验要求：做实验时,注意安全,切不可用手直接触摸杯中的热水。5、演示实验（分三组）。6、总结汇报（1）通过实验，我们得出了什么结果？（2）我们把像铜、铁、铝这样的材料叫热的良导体；像木头、塑料这样的材料叫热的不
6、良导体(课件)。7、练习：哪些是热的良导体？哪些是热的不良导体？（课件）试一试：铜丝、铁丝、铝丝的导热比赛（分组实验）1、用感觉得到的结论准确吗？我们刚才用的摸一摸实验方法，只能比较传热快慢区别很大的材料,如果要比较传热效果很相近的材料,我们得改进实验方法才行。怎么办呢?你们有什么想法?1、介绍实验材料：热传导演示器、木棒、酒精灯、火柴、凡士林、托盘。2、实验步骤：观看微视频3、这个实验要更加公平的进行,需要注意什么?（小棒分布均匀、凡士林涂抹多少一样）4、明确实验要求：（1）做试验时，注意安全，小心使用火柴和酒精灯，不要烫伤；（2）正确使用酒精灯；（3）废物要放在托盘中，不要乱扔；（4）实验
7、完成后，认真填写实验报告单；（5）如果出现实验不成功的情况,请进行反思,实验有哪些需要改进的地方。5、分组实验。6、汇报实验结果（1）图片展示实验报告单（2）实验结果：虽然金属类物质是热的良导体,但它们的传热速度也是不一样的，铝最快、铜第二、铁第三。7、 实验结果是不是非常准确呢？测一测：用温度传感器测量1、有没有方法，让我们的实验过程更加的科学，实验结果更加的精准呢？ 2、认识温度传感器。3、观看实验方法：微视频4、了解生活中常见材料的导热系数。5、温度传感器在生活中的运用。三、小结今天，我们通过实验学到了什么？其实,谁传热最快，并不是我们本节课的学习的重点, ,重点是我们在这个过程中,学会了反思,学会了想办法提高实验的精确度,对吗?四、练习1、想一想,我们身边的物体，哪些部分使用了热的良导体材料，哪些部分使用了热的不良导体材料？（电洛铁、锅铲等）2、既然铜和铝的导热系数那么好，为什么生活中做饭用的多数都是铁锅呢？孩子们,其实在我们的生活中有许许多多的科学现象等待我们去探索、去发现,只要你们能够留意生活,多观察,主动探究,就一定能够发现很多大自然的秘密。