《五年级下册数学教案-4.5 真分数和假分数丨苏教版 (5).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册数学教案-4.5 真分数和假分数丨苏教版 (5).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、真分数和假分数教学目标：1、认识真分数和假分数，能正确判断真分数和假分数，加深对分数的理解。 2、培养大家的观察、比较、分析、概括等能力。教学重点：认识真分数和假分数，能正确判断真分数和假分数。学情分析：学生已初步认识了分数，但主要是从部分与整体的关系角度来学习的，认识的分数都是真分数，而现在引入了假分数，这就需要学生突破原有的部分与整体的观念。但又因真分数在学生心中根深蒂固，而假分数表示什么？在单位“1”不够取的时候怎样理解？在生活中假分数又有着怎样的现实意义？学生对这些并不明白。因此，建构对假分数意义的理解是个关键。 教学过程：一、旧知回顾（课件出示题目，学生口答）1、2个是（ ），5个是
2、（ ）。2、的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。3、比较这些分数 把这些分数按要求分类。分子比分母小的分数有： ，分子比分母大或分子和分母相等的分数有： 。 4、今天我们继续学习分数的有关知识真分数和假分数 ，引入新课。【设计让学生回答分数的分数单位及有几个这样的分数单位、按要求给分数简单分类等内容，这一环节既复习了旧知，又为学生学习真分数和假分数奠定基础。】二、教学新课 谈话引入：今天我们继续学习分数的有关内容。（一）教学例5。1、课件出示例5及图。师问生答，演示：把1个圆看作单位“1”，怎样用涂色部分表示1/4、3/4、4/4？学生在书上完成涂色。2、指名说一说：你是怎样涂色的
3、？师追问：都是把单位“1”平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？每个分数各有几个1/4？（学生回答，教师板书）师问：4个1/4就是多少？怎样涂色。（涂满）3、要表示5个1/4，应该怎样涂色？师：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4需要用2个圆。师指导学生完成涂色。师问：5个1/4用分数怎样表示呢？5/4里有几个1/4？说一说5/4表示什么？4、探究发现：师问：通过刚才的涂色，你有什么发现？小结：当分数的分子比分母小时，涂色部分不满单位“1“；分数的分子和分母相等时，涂色部分正好是单位”1“；分数的分子比分母大时，涂色部分超过单位”1“。（二）教学例61、出示例6及图。
4、师问：你能用涂色表示下面的分数吗？学生独立完成涂色。2、抽生回答：图1把什么看作单位“1”？要涂几个15？3、表示10个15用了几个圆？又是把什么看作单位“1”？表示13个15用了几个圆？指名回答，让学生说说自己的想法。（三）指导学生分类。1、比较例5、例6中的这些分数，你能给它们分分类吗？学生思考，汇报分类结果。生：把分子比分母小的分为一类。例如：14、3/4、15、25。师：还可以怎样分？生：把分子和分母相等或分子比分母大的分为一类。如：44、54、105、135。（师根据学生的回答展示课件）2、揭示概念。根据学生的回答板书：分子比分母小的分数叫真分数。分子比分母大或分子和分母相等的分数叫
5、假分数。师：真分数、假分数各有什么特点呢？师生共同小结：真分数小于1，假分数大于或等于1。【整个环节，对课堂教学进行了充分的预设，从学生已有的经验和知识背景出发，精心设疑，提供给学生自主探索的机会，采取让学生自学的方法，得出什么是真分数，什么是假分数。然后引导观察实物图，合作探究，比较真分数、假分数的值与1的大小关系，从而掌握真假分数的特征。这一环节的设计充分发挥学生的学习主动性，培养学生的学习意识，提高学生的观察、分析和概括能力。有效突破了难点。】三、巩固练习1、完成“练一练”。课本第60页第1、2、3题。2、判断题。（1）真分数都比1小，假分数都比1大。 ( ) （2）分子是8的假分数有8
6、个。 ( )（3）妈妈买了一个西瓜，我一口气吃了54个。 ( )3、创造分数。（课件出示要求）（1）自己创造2个分数；（2）和同桌交流，并说说自己创造的分数是真分数还是假分数；（3）抽小组汇报结果。四、提升练习1、写出几个分母是7的真分数，再写出几个分子是7的假分数，在小组里交流。2、从2、3、7中任意取出两个数字组成分数，能组成哪些真分数？哪些假分数？【整个练习的设计由易到难，使不同层次的学生能够得到不同的锻炼，既巩固了新知，又深化了新知，并加强了学习方法的指导。】五、全课总结这节课你学习了那些内容，有什么收获？板书设计真分数和假分数真分数 分子比分母小的分数 真分数小于1假分数 分子比分母大或分子和分母相等的分数 假分数大于或等于1