《五年级下册数学教案-4.5 真分数和假分数丨苏教版 (1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册数学教案-4.5 真分数和假分数丨苏教版 (1).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 真分数和假分数教学设计 学情分析：1、学生对分数已经有了初步的认识，基本掌握了分数的意义及分数的基本单位、分数与除法的关系，能利用分数与除法的关系来判断分数的大小。2、学生的逻辑思维能力不强，对一些简单的知识能通过自己的思考去获得，但对难一点的知识就要借助老师的帮助和同学的讨论才能掌握，因此，要达成本节课的教学目标，提高学生的学习兴趣、多让学生参与课堂讨论至关重要。教学目标：1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。2、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学
2、生的抽象概括能力。3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。教学难点：概括出真分数和假分数的意义。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 复习引入：1、 什么叫做分数？2、3/4的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。3、你能说出几个分母是4的分数吗？引出5/4、6/44、5/4、6/4这样的分数存在吗？如果存在又该如何去理解呢？今天我们就一起来研究。二、新知探索：（一）教学例2：1、出示例2前半部分的图，学生独立完成。师追问：都是把单位“1”平均分成了几份？每份是几分之几？每个分数里各有几个
3、1/4？学生回答，教师板书。4/4和其它分数有什么不同？2、要表示5个1/4，应该怎样涂色呢？（只给一个圆让学生上投影来涂）指出：用一个圆最多只能表示4个1/4，表示5个1/4需要用2个圆。学生完成涂色。师问：现在的涂色部分用分数怎样表示呢？说一说5/4表示什么？（二） 教学例3。1、出示例3师：刚才同学们出色地表示出了5/4这样的分数，下面有几个分数你能用涂色表示它们吗？学生独立完成涂色。2、展示学生作业，提问：每个分数各有几个1/5？为了表示13/5为什么画了三个圆？指名回答，让学生说说自己的想法。（三）教学真分数和假分数的意义：1、指导分类师问：比较例2、例3中的每个分数的分子和分母，你
4、能给它们分分类吗？学生在小组中交流。汇报分类结果，重点让学生说出自己的想法。揭示：分子比分母小的分数叫做真分数。分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。 2、你能分别举几个例子吗？3、完成练习七第1题。学生独立描点。指导观察：真分数集中分布在01之间，假分数分布在从1开始向右的部分。师问：这样分布说明什么？（真分数小于1，假分数大于或等于1）三、巩固提高：挑战五星级争当智多星1、完成“练一练”第2题，先把分数读一读，再把真分数圈起来，集体交流。2、完成“练一练”第1题师问：应把什么看作单位“1”？哪些分数是真分数？假分数有哪些？3、完成练习七第2题学生独立完成。师追问：有什么发现？（分母是8的真分数有7个，分子是8的假分数共有8个），分母是8的假分数有多少个呢？4、判断：（1）真分数都小于1。（2）假分数都大于1。（3）真分数一定小于假分数。（4）7/5的分数单位比2/3的分数单位大。（5）在所有分数中，不是大于1，就是小于1。5、如果x/y是一个分数，你认为它是真分数还是假分数？四、课堂总结：师：今天你又有哪些收获？跟大家说说你的收获！