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1、 照镜子教学设计 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册第19-21页中的知识。内容分析：本课主要是继续带领学生利用熟悉的日用品镜子，来探究光的反射现象。教材分四部分安排教学内容：第一部分是认识平面镜能成像及概念。通过“实际照镜子”的活动，调动起学生原有小时玩镜子的经验，融入探究的情境。 第二部分研究镜子的反光现象，主要是通过一些有趣的游戏活动，发现平面镜的反射现象及平面镜成像的特点。第三部分是通过饶有趣味的“看镜子读字”“笔在五角星像中走”这些游戏活动，巩固对镜子成像特点的认识，进一步激发学生的探究兴趣。学情分析：五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可
2、能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律。所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。教学目标：知识与技能：1感性认识平面镜成像特点及光的反射规律。2会观察、记录、描述自己的观察结果。过程与方法：1能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。2能通过假想、观察、实验等活动进行探究。情感态度与价值观：1细致观察、认真思考的探究精神。2意识到各种自然现象都是有规律的。3乐于合作与交流，尊重他人意见。教学重点：现平面镜的成像特点及光的反射规律。教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。教学准备：镜子（两块）、小蜡烛、印有
3、反字的纸、印有双层五角星的纸、充电手电。教学方法： 知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源获得的。在这一理论的指导下，我主要采用“探究发现小组研讨”教学法进行教学。教学这一课时，学生人手一面镜子是本课最重要的教学准备。这些材料学生容易准备，所以以学生准备为主。因为本课涉及到的实验，都比较简单，属于游戏性质，所以关于实验方法问题，我弱化处理，让学生自主游戏和实验。为了突破本课教学难点，突出重点，我采用“游戏探究”和“小组研讨”的教学策略。在学生获得大量的关于光的反射现象的认识后，请学生进行归纳，并在大家研讨的基础上，得出关于反光现象的一些规律：如光线是可逆的
4、、物体的像与原物体左右相反、正立、对称等。这个规律的认识，不是教师强加于学生，而是学生经历“游戏探究获得证据归纳总结”这样的探究思考过程自行获得。根据我采用的教学方法，可以看出，本节课学生的主要学习方法是实验法、游戏法、观察法、发现法和归纳法。教学过程： 一、多元导入，激发兴趣： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“你哭它也哭，你笑它也笑，要问它是谁，只有你知道。”（谜底：镜子）。镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于镜子，你了解哪些？学生各抒己见）看来同学们平时不光照镜子，还了解了一些镜子中的小常识。今天，就让我们一起来照镜子，了解镜子中更多的奥秘。（板书课题）（课件出示） 二
5、、自主观察，合作交流：（一）了解“像”及“平面镜”概念： 师：同学们，在你面前就有一把小镜子，请你快速拿起它照一照，你在镜子中会看到什么呢？（学生做） 生：会看到自己。你们在镜子里都看见自己了吗？师：你在镜子里看到的自己就是你的像。师：在日常生活中还有哪些物体像镜子一样能照出自己的像呢？请大家一起来看。（课件出示图片）师：你在什么地方上看出了物体的像？生:湖面、地砖面。师：你还能说出生活中类似平面镜一样能看出物体像的物体吗？生：衣柜面、地板、不锈钢盆底、饭盒等。师：你觉得它们都有什么相同的地方？师：人们把表面是平的、光滑、不透明的的镜子称为平面镜。（板书）（二）探究光的反射规律：1、做光的反射
6、游戏。师：在平面镜里我们看到了物体的像，那么平面镜为什么会成像呢？让我们一起来用平面镜做个小游戏吧。请你将镜子平放在桌面上，将手电光照在上面，有何发现？ 2、学生做光的反射实验。 3、讨论：在天花板上看到手电筒的光亮说明了什么？（镜子能反射光。）平面镜是怎样反射光的呢？（出示光路图课件） 4、师小结（课件出示）：当光线照射到镜子等不透明的物体表面时也会被弹回来，这种现象叫光的反射。（板书）镜子等几乎每样东西都可以反射光线，但是表面越光滑的物体，反射效果越好。 5、师：我们来看一下生活中的反射现象。课件出示闪光的玻璃幕墙和皎洁的月光 6、刚才我们了解了平面镜不仅能反射光，还能成像。平面镜是怎样成像的呢？（平面镜成像是由于光的反射形成的。）那么平面镜成的像有什么特点呢？ （三）探究平面镜成像的特点： 师：（出示一面镜子）看，老师这儿有一面小镜子，现在我们就用它来玩照镜子的游戏。我们该怎样玩呢？请看游戏要求。游戏一：（玩一面镜子）小组合作玩。