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1、爬山虎的脚教学设计 第一篇：爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 教学目标： 学问与技能：能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点；学习生字、词语，积累好词好句。 过程与方法：学习作者的视察方法。 情感看法与价值观：培育细致、有序的视察习惯。 教学重点：了解爬山虎的特点。 教学难点：通过老师的引导和总结，关心学生学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。 教法与学法： 师：读练教学法。 生：自读，文字训练。 教具准备： 1多媒体课件。 2爬山虎实物。 课时支配： 2课时 教学过程 其次课时 课时目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的视察。学习视察和描写的方法。 一、
2、了解爬山虎的叶子 1请同学们看爬山虎的叶子。你看到了什么？有什么特点？你能用一两句 1 话把这些特点连起来说说吗？ 2叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段。 读了有什么感受？美哪些地方写的美？你宠爱哪句？ 学生自由沟通。 3自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？试着读一读。 4老师指导读出美来。可以实行老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 5作者为什么把叶子写的这么美呢？ 认真视察所以我们要学习作者认真细致地视察事物的方法，养成良好的视察习惯。 过渡：爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这
3、跟它的脚有亲热的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、了解爬山虎的脚 请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行视察： a、脚的样子； b、脚的形态； c、颜色 1谁来告知老师你视察的结果。 2书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3你还有什么不明白的地方吗？ 4根据自己的视察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。老师巡察，拿一张好的评价 5这一段哪一个词说明作者进行了认真细致的视察？留意 因为作者留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独 2 特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你确定会找到答案的。 三、了解爬山虎怎样爬 根据以下几个
4、方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。老师巡察 a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程怎样爬 1谁来告知老师你们学懂了些什么？学生自由发表看法，其它学生补充，老师充分表扬 2哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？学生表演 3.你们同意他的这种爬法吗？抽表演得不同的同学演示谁正确？你是怎么知道的？ 长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的。 4它是不是只往上爬的？你怎么知道的？学生结合相关句子回答 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次
5、自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们来学习第五自然段。 5.自主学习第五自然段。 学完了这段，你知道了什么？自由说 没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有亲热关系。 3 课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？第一自然段 老师总结：作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完好，把第一自然段和第五自然段读一读。男、女分开读 四、发散思维。 1学了这课，你知道了些什么？你要向叶圣陶爷爷学习什么？留心细致地视察四周的事物 2生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？葡萄、冬瓜、牵牛花说说你它们的特点，好吗？学生说
6、五、布置作业 完本钱课的配套练习题，写一篇短文，介绍一种植物。 六、板书设计： 爬山虎的脚 叶子美：嫩红 嫩绿 绿得簇新 匀整整齐 脚的位置、形态、颜色 脚怎么爬：触-巴-拉-贴 脚的转变：牢固 萎了 其次篇：爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚第一课时教学设计 ： 爬山虎的脚是人教版四年级小学语文上册其次单元的一篇精读课文。作者是中国现代著名作家、教化家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形态特点以及它是怎样用“脚爬墙的，来引导学生在平常的学习生活中要留意留心细致地视察身边的事物。 ： 、正确认读本课的生字、新词，读准字音、读通句子； 2、能正确、流利、有感情地朗读
7、课文，初步感知课文内容。 ： 正确认读本课的生字、新词，读准字音、读通句子 ： 初步感知课文内容 ： 、爬山虎实物展示。 2、多媒体课件。 一、导入 1、出示实物，你们相识这种植物吗？它是怎样沿着墙壁向上爬的吗？那我们跟随作者的脚步去一探原委。 2、介绍作者课件出示 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教化家。他创作了我国第一部童话集稻草人，我国现代文学史世上第一部长篇小说倪焕之。 二、出示学习目标 、正确认读本课的生字、新词，读准字音、读通句子； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 三、自学指导一 1、以开火车的形式朗读课文，要求读的同学吐字清晰，声音响亮，听的同学
8、认真听，画出本课的生字、新词，并识记。 2、出示生字词，检查识记状况。 教授本课生字、新词，重点指导学生出错或简洁出错的字词 四、自学指导二 1、再读课文。思索：课文是从哪方面介绍爬山虎的？ 2、检查自学状况。 通过学生对问题的解决，引导学生理清文章脉络，感知本课重点介绍了爬山虎什么的特点，为下一课时奠定基础。 五、当堂训练 六、作业 爬山虎的脚第一课时教学设计 授课老师：杨玉荣 第三篇：爬山虎的脚教学设计 、培育学生细致视察和口语表达实力。 、相识爬山虎的脚的颜色、形态和位置。 、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。 、结合视察进展学习的审美情操。 、学习作者的视察方法和表达方法，培
9、育认真细致的视察习惯。 文字教材、多媒体课件。 读课题，相识虎。 一、学习过程 、课文哪几个自然段写脚？自由朗读。 、精读重点段，抓训练项目过关。 、学习写脚的样子： 第三自然段 自读描写脚的样子部分。 小组合作，分别找出脚的位置、形态、颜色的词句并划下来。 抽生读。 出示实物练习说。 CAI 演示并指导背诵。 总结。 、学第四五自然段： 齐读后小组合作找出与爬山虎有关的动词。 抽生读，板书，触、变、巴、拉、贴。 上台演示，生评议，师引导，体会动词表达的精确性。 CAI 演示。指导朗读、背诵。 齐读脚的转变部分并说说有哪些转变 、总结： 自然段分别讲什么？完好说说，围绕脚先讲什么？又讲什么？最
10、终讲什么？ CAI 演示叶子部分，看后谈感受，指导朗读。 二、全文总结 三、拓展 选你自己宠爱的一种植物，介绍它的特点。 第四篇：爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 一、 教案背景 1、面对学生：小学 学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： 1初读课文了解大意 2自学生字词，读准字音，理解词语意思。 3标出自然段。 二、 教学目的 1、 识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、慢慢、休想等词语。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。 2、 使学生了解爬山虎的叶子和脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚地往上爬的。理清课文的表达依次。 3、
11、 学习作者细心视察的方法，培育留心四周事物的意识。培育学生口语表达的实力，提升学生对植物的审美意识。 三、教材分析 这篇精读课文讲的是作者通过连续细致的视察，觉察了爬山虎怎样爬的隐私。文中不仅讲了爬山虎“脚的颜色和样子，以及怎样“爬等学问，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最终介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最终讲它必需“触着墙才能生存。 本篇课文的主要意图，一是引导学生学习细致视察植物的方法，并能够运用学到的视察方法指导自己的视察
12、实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的实力；二是协作本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加酷爱大自然的情趣教学重点： 1、通过对词句的理解，了解爬山虎叶子和脚的特点。 2、学习作者细致视察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。 教学难点： 把阅读、感悟、想象结合起来，了解爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬的。激发学生受到酷爱大自然的教化，陶冶美的情趣，酷爱生活，做个有心人。 教学准备： 1、 多媒体课件爬山虎的脚PPT 2、 彩笔和画纸 四、教学方法： 学习这篇课文不仅要懂得爬山虎叶子和脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚地往上爬的。更重要的是
13、要懂得如何细致有依次地去视察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的图片视察法和动画演示法。在本课教学时，我充分运用了百度收索，收索了爬山虎刚长出的叶子、长大的叶子、爬山虎的脚的图片及动画，制作成多媒体课件，生动再现了爬山虎叶子和脚的特点，亲身感受爬山虎是怎样“一脚一脚向上爬的。 五、教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 师：出示词语。 生：认读词语。 师：请同学们回忆：课文主要写了爬山虎的什么？ 二、精读课文，品词析句。 一学习课文其次自然段 1、 指名两位同学读课文，其他同学认真听。 师：同学们，这两位同学读
14、得怎样？你能读得比他们更好吗？接着指名 2、 师：这节课我们就来重点学习课文描写爬山虎的叶子和脚这两部分。板书：叶子、脚 3、 师：我们来看一看爬山虎刚长出的叶子有什么特点， 4、 师：书上说爬山虎长大的叶子怎样？爬山虎的长大的叶子的图片 簇新簇新这个词我们常用来形容什么？同学们能不能试着造句看看？学生造句课文里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样？这是在告知我们叶子的什么？ 师：还有什么特点？学生回答，板书：叶尖朝下、铺得均匀 5、出示 1一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。 2一阵风吹来，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。 这两句话哪句好，为什么？“拂过和“吹来进行比较指导， 师：作者用
15、词很精确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。 二、学习 3、 4、5段 1、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家视察了爬山虎的样子，谁能来说说。特殊细、像蜗牛的触角这都是你们视察到的，如今咱们来视察它脚的样子 爬山虎的脚的图片 你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形态是怎样的，看一段文字。出示：爬山虎的脚长在茎上也是嫩红的。 师：请大家看这段话假如这样写你们看好吗？请你们轻声地把这两段读一读，比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。学生探讨 2、汇报发言。 3、师：大家看作者不仅视察的特殊细致，而且写得很
16、具体、精确、生动对吗？让我们一起来读读作者的这段话。学生齐读 4、师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点会爬墙。板书：爬墙谁情愿读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的。指名读 6、师：如今老师让大家视察爬山虎的脚是怎样往上爬的，留意它在向上爬的过程中脚有什么转变。 爬山虎的脚的图片 师：谁视察到爬山虎的脚有什么转变？爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。 师：它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么转变？变成小圆片了。 师：它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用？它会巴住墙，不简洁掉下去。 师：在墙上巴的怎么样？牢固 师：大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上就变成了什么？再演示一遍课
17、件 师：还有什么转变？爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。 师：它的脚由直变弯，它的茎发生了什么转变？ 师：它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬的，大家细致想想，请你再次思索，看哪个同学最聪明，能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。全班同学探讨 7、指名同学到黑板前边画边说。老师的指导 8、师：作者通过连绵不断的视察觉察了爬山虎的脚向上爬的缘由，好下面请同学们细致默读这段话用笔找出表示动作的词语来。触、变、弯、拉、贴 9、师：同学们说的很精确，那谁能看着老师的屏幕说说爬山虎的脚是怎样往上爬的，同时用上这几个词，它做哪个动作，你说哪个动作。 师：好，大家把你手中的练习纸
18、拿出来，你看看，老师都让你们填的是什么词？动词“爬山虎的脚触到墙使它紧贴在墙上。老师指名读，要求：动词要读得重一些。 师：大家看，假如老师把这个“触字换成“贴，你们看好吗？ 生：“触字表示刚遇到墙，而“贴是遇到很久了。 师：“触字触到墙就变成小圆片了，说明速度快，“触换成“贴不行，那“巴换成“贴好吗？ 生：“巴是特别有力，而“贴没有力气。 师：作者在写这段话的时候用词很精确，我们一起再把这句话换成比方句的形式来说一说。 三学习6段 师：课文最终一个自然段介绍了爬山虎脚一个好玩的特点，谁来读最终一段。指名 师：这段介绍它的什么特点？ 师：从哪个词看出牢固？休想 师：爬山虎的脚有什么作用呢？学生各
19、抒己见 三、归纳写作方法 1、 学生总结 2、 老师总结 视察细致，抓住特点；运用比方；按依次，具体描写 四、视察植物并练习写作。 附板书设计： 爬山虎的脚 位置：茎上长叶炳的反面 美 静态美 叶子美：嫩红 嫩绿 绿得簇新 匀整整齐 样子： 像蜗牛的触角细丝圆片 颜色：嫩红 动态美 动作：脚怎么爬：触-巴-拉-贴牢固 六、教学反思：爬山虎的脚教学反思 爬山虎的脚是一篇常识性课文，假如用单一的抓重点句、重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，简洁引起学生语言感知上的疲乏，学生便会缺乏爱好，留意力分散。经过我的一再思索预备换一种方式，激发学生的学习爱好。根据学生平日爱画画的特点，我确定对重点
20、段实行以直观形象的简笔画、动手演一演，让每个孩子都参与进去，谁知我的这一想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。 一、巧用简笔画可以激发学生的学习爱好。 直观形象的简笔画，可以将语言文字所表达的事物，描绘成鲜活好玩、看的宠爱、感受真实的东西，使课堂气氛一下子变得情趣万千，充溢了勃勃朝气。如教学课文第三自然段，了解爬山虎的脚的位置、形态、颜色时，便发挥了学生的特长动手画一画，起初大部分学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我放足时间让学生找到书本上有关的语句，朗读反复琢磨，找寻自己画上的缺乏。这一设计竟使学生心情高涨
21、的朗读起来，他们紧锁眉头细细斟酌，不一会儿，一幅幅作品就在他们手中诞生了，脸上露出了绚丽的笑容。 二、巧用肢体语言能关心突破教学的难点。 俗话说得好：“人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。课文第四自然段，讲解并描述的是爬山虎怎样爬墙的，假如单单的让学生找到几个表示动作的词触、巴、拉、贴来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解。想到这儿，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，把黑板当作一面墙，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，
22、整个身体就贴近黑板，就这样一脚一脚向上爬。经过同学们的演示讲解，学生由原来误认为爬山虎像人一样双脚一前一后的走路，慢慢明白了爬山虎到底是怎样爬墙的。 由此可见，恰到好处的运用简笔画、肢体演示，能降低学生理解课文重点内容的难度，学生也比较宠爱这种形式，确实做到了在乐中学，学中得。新的课程理念，给了我新的教学思想，指导我在新的课堂教学中远航。 第五篇：爬山虎的脚教学设计 爬山虎的脚教学设计 竹山县大庙乡全胜小学 石蕾 一、 教学目标 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文。 2、了解爬山虎的特点；理清课文表达依次，能抓住课文主要内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚爬的。 3、激发学生酷爱自然的
23、思想感情，学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯。 二、教学重、难点 1、爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 2、作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 三、教学准备 多媒体课件。 四、课时支配 两课时。 第一课时 一、学习目标： 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 二、教学过程 一导入新课： 、谜语： 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。丝瓜 上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。葡萄 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ 搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。 、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
24、爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第6课爬山虎的脚。 3、对题目质疑，解题。 二检查预习：对爬山虎的了解状况。 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词。 、开火车拼读、纠音。字形重点：隙、漾 、说明生字词。 五、默读、思索： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 2、四人小组探讨分段状况、汇报。 六、教学第一段第自然段 、默读、思索： 这一段讲了什么？ 你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问，请同学回答。 七、教学其次段第自然段 、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么？满墙的叶子你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、如今我们来看看
25、课文又是怎样写的。 爬山虎的叶子在生长中有什么转变？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ 课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ 探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。让同学们找出描写爬山虎叶子动态美和静态美的句子，朗读感受，可做出相应动作仿照风拂过叶子时候的样子。 、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最宠爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。提出还不大明白的问题，师生互相沟通。 九、板书设计 6爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子长大了：绿得簇新一顺儿朝下
26、均匀 其次课时 一学习目标： 、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； 、相识大自然的奇异，培育自己留心视察四周事物的爱好。 二教学重点： 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 三教学准备： 、在黑板上画好一幅爬山虎缺脚的图案。 、多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图； 一堵墙上的爬山虎。 四教学过程： 1、复习：检查练习投影片出示 2、导入课文： 作者是怎样视察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。出示学标 3、学习第3自然段 1、默读；
27、用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为根据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么？ 5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？留意 五、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、多媒体显示、理解。一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。 4、用“划出爬山虎在墙上爬的动作：触-巴-拉-贴
28、5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 7、指导朗读 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬，换成“一步一步，行吗？为什么？探讨、汇报。爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。 9、多媒体再显示一棵-满墙的爬山虎。 10、这一自然段主要讲了什么？ 六、教学第5自然段 1、根据课后练习13，轻声朗读。 2、同桌探讨、汇报。 3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体具体，说明白什么？视察细致、耐性 七、第三段总结： 作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态
29、和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 八、质疑，提出还不懂的疑难问题，师生共同解决。 九、评议学生的一篇视察日记。 十、课外作业： 1、根据平常对校内桂花树的视察，自己确定一个意思来写片段； 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 十一板书设计： 6、爬山虎的脚 生长位置、形态、颜色 触-巴-拉-贴 触着墙-没触着墙的。 十二课后评析： 一、把学习的主动权始终还给学生 为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的爱好，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己宠爱的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充
30、分读、思索的时间，都表达了“以人为本的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主子。 二、 还语文课堂以朗朗的读书声 阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感爱好的段落去读去思索和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。 三、 让信息技术与语文教学有机结合 本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。假如课件出示过早，那些直观形象的画面简洁代替学生的思维，代替学生对语言文字
31、的感悟。我在教学相宜时机运用多媒体，提高了教学效率。 在这篇课文的教学中，我从中感受到要信任学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思索、质疑、解疑，这样可以培育学生自主学习的实力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主子。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的视察和写作学问实现迁移，获得良好的教学效果。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页