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1、第7课时 解决问题教学内容：教材第46页例7及相关题目。教学目标：1.使学生学会根据具体情境解决问题。2.通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。3.经历数学知识的应用过程，感受生活中的数学，体会学习数学的乐趣。教学重点：使学生学会解决“能穿几串”类型的问题的方法。教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学准备：多媒体课件、珠子图。教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入1.填空。（1）42是由（ ）个十和（ ）个一组成的；由3个十和9个一组成的数是（ ）。（2）70里面有（ ）个十；10个十是（ ）。2.数数。（1）两个两个地数，从六十数到八十。（2）五个五个地数，从三
2、十五数到六十。师：同学们，下面我们就用前面学习的知识解决生活中的数学问题。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)三、探索新知教学例7。1.从例7中，你知道了什么？学生讨论，指名回答：有58个珠子，10个穿一串。2.请同桌为一组，讨论一下，看怎样解决这个问题呢？学生动手操作，讨论交流，教师巡视，帮助有困难的学生。小结：在解决这个问题时，有的同学是采用在珠子图上圈一圈的方法，每10个圈一圈，可以穿5串，还剩8个；也有的同学是利用数的组成来解决的，58是由5个十和8个一组成的，所以可以穿5串，还剩8个；还有的
3、同学是10个10个地数，数出5个十，就是可以穿5串，不够10个的就不能穿成一串。3.为确保我们的方案是正确的，我们要进行验证，怎样进行验证呢？分小组讨论，指名回答，教师总结：5串是50个，还有剩下的8个，合在一起是58个，我们的解答是正确的。4.拓展。如果是5个穿一串，这些珠子能穿几串？你认为用什么方法合适？学生讨论交流，指名汇报。学生想到的方法除了例7的方法外，还有可能会出现利用10与5的关系来解决问题的方法，重点关注剩下的8个，还可以穿一串。学生会提出多种解决问题的方法，只要合理，教师都要予以肯定，但要引导学生选择其中最简捷、最合适的方法解决问题。四、巩固练习1.教师引导学生完成教材第46
4、页做一做。2.完成教材练习十第1题。独立完成，同桌互相检查、订正。五、拓展提升学校组织一年级的小朋友参观自然博物馆，共有56人，中午就餐时每10人一桌，最少需要（ 6 ）张桌子。六、课堂总结同学们，今天我们学习了哪些解决“穿几串”的问题的方法？学生交流，教师整理。七、作业布置教材练习十第24题。数的组成和数数是本节课解决问题最直接的方法，为学习新知奠定基础。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。让学生自己看图、读图，了解题意。板书设计解决问题58个珠子，每10个穿一串，可以穿几串？圈一圈 数的组成 数一数验证：5个十是50，还有剩下的8个，正好是58个。教学反思成功之处：本节教学，在学生动手操作之后，交流整理出多种解决问题的方法。教师在对学生予以肯定之余，也让学生体会到了灵活选择最简捷、最适合的方法解决问题。同时也让学生体会到不同的题目，适合的方法不一定相同。不足之处：对于拓展练习中的习题，有多种类型，在后面的练习中还要加强练习。教学建议：在教学中，要重视学生亲自动手操作的活动，让学生体会解决问题策略的多样性，鼓励学生用数的组成解决问题。