《一年级上册数学教案-8.3有关0的加减法丨苏教版 (3).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案-8.3有关0的加减法丨苏教版 (3).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、有关0的加减法【教学目标】1、使学生结合具体情境理解有关0的加减的含义，知道在加减计算中的“0”表示“一个 数也没有”的意思，学会有关0的加、减法口算，能正确的口算有关0的加减法。2、使学生能联系现实情境说明计算有关0的加减法的思考方法，初步会简单表述个人思考的大体过程；能在教师的引导下发现与计算相关的简单规律，发展初步的比较、抽象和概括等思维能力。3、使学生在观察、计算、交流中进一步感受数学与生活的联系，感受数学是有规律的，逐步发展对数学的积极情感。【教学重点、难点】有关0的加、减法计算一、 铺垫准备，引入新课。课件出示：小猴有2个桃，吃掉了一个师：你看到了什么？师：再吃掉一个，结果怎么样？
2、你能有什么数来表示？今天我们就来学习与0有关的内容。一、自主探究，学习新知。1、学习得数是0的减法。引入：瞧，前几天在校园里浇花的小朋友今天又来浇花了（情境图）师：你看到了什么？现在还有人吗？师：你能用三句话在加上手势说说刚才小朋友浇花的情况吗？（原来有3人，走了3人，没有剩下的人）列式：根据刚才小朋友浇花的情况，你能列出一个算式吗？想想用什么方法，得数是几，和同桌小朋友说一说根据学生回答，师板书：3-3=0交流：先自己想想再和同桌交流a、为什么用减法算？b、得数为什么是0？追问：算式中的两个3表示的意思一样吗？分别表示什么？3-3表示什么呢？小结：原来3人走了3人就是从3里面去掉3个，要列成
3、33来算；结果一个也没剩下，就用0表示，所以得数是0.说明：减法算式里，如果最后一个也没剩下，得数就是0.2、学习一个数加0的加法。引图：浇花的小朋友还在教室里种了两盆花呢，出示情境图。师：请小朋友数一数，左边花盆和右边花盆里各开了几朵花？提问：你能用三句话提出一个数学问题吗？（手势）思考：应该用什么方法来计算呢？为什么？根据学生回答，师板书：5+0=5追问：为什么用加法算？怎么会还等于5呢？小结：把两盆花合起来算一共几朵，要用加法算；这里的0表示一朵也没有，所以5加0还是等于5.3、揭示课题，回顾反思。课题：刚才我们学习了有关0的加减法这个新本领（板书课题）提问：小朋友看看前面的几道题，想想
4、算式里的0都表示什么意思？小结：在算式里的0,表示“一个也没有”，所以计算时，我们就按照它是“一个也没有”的意思，想出得数是几。4、完成“试一试”0+3= 3-0=学生独立完成，然后同桌交流。全班交流。三、练习巩固，深化认识。1、看图列式。（1）想想做做1。出示图，先说图意再列式，特别注意小猴吃桃图，引导学生看清楚这里有两幅连续的图。计算后让学生结合图意再解释一下计算过程。0+4=4表示什么意思呢？（2）想想做做3.（先后出示三同幅图）引导学生观察原来有几只鸟，后来飞走了几只，还剩下几只列式板书追问：前面两题为什么不等于0，最后一题为什么等于0呢？小结：图中是几，算式里就写几；一个也没有时，就
5、在算式里用0表示。2、寻找计算规律。（1）想想做做4。提问：刚才我们认识了很多有关0的算式，你能再说出几个这样的算式吗？（随机显示）引导：老师把这些算式横着看第一行的算式有什么相同点，小结：0任何数相加，还得这个数；一个数减去0，还得这个数；相同的两个数相减，得数是0。（2）口算比赛。算式滚动屏想想做做2比比谁的反应快。3、开放练习。想想做做5要求：先自己填填，再和同桌说说你是怎么填的，还能怎样填。交流提问：这里的题都有好多种填法，结合之前的发现你们说说有什么规律么？说明：数学是一门有规律的学科，只要我们用自己明亮的小眼睛去寻找，用自己聪明的小脑袋去思考，就会在以后的数学学习中发现许许多多有趣的规律。四、全课总结。这节课学习了有关0的加减法，你有什么收获吗？你发现了有关0的哪些规律？课后作业：书写练习想想做做6