《一年级上册数学教案-5.5 比大小丨苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案-5.5 比大小丨苏教版.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、比大小教学设计【教材分析】：在一单元的准备课阶段，学生已经学习了比大小这一内容，对同样多，多，少有了初步的感知。本节课 主要通过猴子分水果这一童话来引出学习内容。再次感知同样多，多，少的同时。认识新的符号”“ 和 大于号）师：跟着老师一起认识一下，教读三遍：大于号，大于号，大于号。师：连起来读作：三大于二（教读：三大于二）师：哪位聪明的小朋友来说说我们的好朋友长什么样呢？看看像什么？（请孩子来说。）生:生:像小鸟正在唱歌的嘴一样，张得大大的。对，大于号就是两条短短的斜线朝左张着的。就像这样对不对（师：比手势大于号，大于号）还像我们同学照相喜欢用的剪刀手。师：看看，嘴张得大大的这边对着大的数 “
2、3”尖尖的那边对着小的数“2”我们就浓缩成一句话：“开口对大数，尖尖对小数”。（并且板书在黑板上）教孩子们写，大于号写在日字格里，一定也要写漂亮。（用PPT上，一笔写起，注意细节。）这时候又来了一只猴子宝宝，他呢，也想吃香蕉，你觉得他能不能够吃到呢，4只猴，2根香蕉，所以4比2大，用什么表示呢，大于号。小朋友们，我们已经认识了两位朋友了，你能用手势来比比吗？和老师来比一比大于号怎么表示，大于号，大于号。 （比一次）等号 大于号（三）认识小于号，以“分梨子”为例师：刚才小朋友玩得真好呀，老师这儿还有一位小朋友也想跟你们玩呢！想不想认识它呀！看看图中，刚刚猴子吃了桃，吃了香蕉，还有什么没有吃到呀！
3、（全班一起大声告诉老师）生：一起“梨”师：对，赶快数一数有几个梨呀？师：4个梨，我们有几只猴子呢？3只猴子，1个猴子吃1个梨，1个猴子一个梨，梨吃完了吗？师：没有，说明什么多了，梨多了，谁少了，猴子少了，猴子几只，3只，用3表示（板书3）。梨几个，4个，用4表示（板书4）。师：谁小了，谁大了，3小了，4大了，怎样表示3小于4呢？（让孩子们自己体会）师：看看开口要对着大数4，尖尖要对着小数3。 师：这时候我们有位新朋友又来了哟，（板书 小于号 ）你看看这个符号它的名字叫小于号。那同学们读一读（教读，小于号）：生：小于号，小于号，小于号。师：我们连起来读，就是3小于4，观察一下，这个符号的尖尖指着
4、几呀！3.开口对着几呀！4，对不对。（ 板书 3 ” 刚刚是恰好相反的。（开口对大数，尖尖对小数）板书，教孩子们书写。(用上PPT，孩子们更清楚)三、巩固深化师：小朋友们看看，今天我们认识了三位新朋友。等号，大于号，小于号。（我自己的手不能晃动）同学们再用手势来告诉老师，等号怎么做的，大于号怎么做的，小于号怎么做的。（互动环节）：师：老师说，你们比。大于号，等号，小于号。等号，大于号，小于号。师：现在老师来比，你们来认哟，这个什么号，这个什么号（做手势）师：有没有两个同学要来给我们表演一下的呀！这些都是咱们数学王国里很重要的符号。 师：一个同学做，一个说，一大组的来也行。师:都会了，来看看，谁
5、最能干，一下能告诉我。四、实践应用应用符号比大小小猫2只，小老鼠2只，用什么符号来连接呀（直接用手势告诉），来再看看海豚和小球，2和3用什么符号连接呀，再看玉米和小熊。5和2能用哪个符号来表示，能把它写在书上吗？5和2，3和3，2和4.这3道题写在黑板上，让孩子们能够到的地方， 五、总结评价回顾大于号,小于号,等号的用法及意义。通过这节课的学习，你们有什么收获（学生点名讲，老师做补充）师：看数学书上，我们学习的内容在哪里呀，第17页的比大小。看看3只猴子，3个桃子她们的数量是同样多的，所以用等于号，3只猴子两只香蕉，猴子比香蕉的数量要多，所以3大于2，用的什么符号，大于号。（真厉害！）1.比较两个数的大小,可以用关系符号“”“ 2 3 4 等号 大于号 小于号3等于3 3大于2 3小于4 开口对大数，尖尖对小数【教学反思】：对教材的重难点把握不准，符号的渗透没有达到标准。没有教学经验是我的一大短板；教姿太张扬，不太稳得住，信心不够；教学语言不够规范，一紧张就容易卡住。对孩子们的有序说的训练不够，没有领会到编者的意图。存在口头禅这些现象，一定改掉！我一定多花时间和精力在教材的研读和听课上。向其他老师多学习，争取快速成长起来。