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1、共1课时3.会动的线条 小学美术 人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）1教学目标1.知识与技能：在学习活动中感受会动的线条，并尝试运用会动的曲线画一幅具有动感的绘画作品。2.过程与方法：学生在感受、体验的过程中感受线条的“动”，通过对比，探究学习运用线条表现动感的方法。3. 情感态度与价值观：通过本课学习感受线条的魅力，激发学生学习线条造型的兴趣。学情分析 通过前期的学习，学生对线条已有了初步的认识，知道线条有长短、粗细及排列时的疏密等变化。这个学段的学生对自己笔下画出的事物也有了更高的要求。但是，学生在创作中信心不足且线条随意、潦草。那么在本阶段的学习中，教师要注意引导学生探究、发现线条
2、的变化对画面动感产生的影响，掌握并运用让线条为自己画面服务的方法。同时，教师要因材施教，调动学生的情绪，鼓励学生大胆夸张的运用线条表达自己的所见所闻。教学重点：感受会动的线条，并尝试运用会动的曲线画一幅具有动感的绘画作品。教学难点：如何感受线条的“动”并运用会动的线条，增加画面的动感。4教学过程【讲授】肢体感知会动的线条游戏导入：1.谈话：上课前老师和大家玩一个游戏，现在请同学起立，看哪个同学站的最直，现在同学们站姿如一条直线（黑板上画出直线），然后老师开始播放一段音乐，让学生们听着音乐用肢体语言表演几种不同的线条，（如直线，弧线）并谈谈内心的感受，并请同学们在黑板上画出他们表演的是什么线条。
3、2.出示课题(会动的线条)（“动”字画成动感的美术字）操作形式：借助多媒体的音乐曲线让学生通过情绪和肢体感知会动的线条。设计意图：通过游戏和肢体语言，体验、感受线条变化表现出不同动感，激发学习兴趣。【活动】作品感知会动的线条壁画欣赏，感知会动的线条。1.播放课件，出示敦煌320窟壁画飞天.问题：图片中的人在干什么？学生自由回答，教师指名。答案预设：在飞2.追问：是什么让他们飞了起来呢？学生自由回答，教师指名。3.教师引导（分析）：飘带增强了飞动的感觉；4.运用身边的事物感知线条的动感。老师运用红领巾和跳绳做舞动的示范，突出会动的曲线，体验“动”字。设计意图：名画赏析，通过敦煌壁画里的仙人初步感
4、知会动曲线的魅力，激发学生的学习兴趣。联系生活中学生常见的事物，加深学生对会动线条的理解与认识。【练习】尝试运用会动的线条师生互动，大胆尝试运用会动的线条。1.出示课件春柳问题：图片上的柳枝被风吹起来了吗？学生回答：没有2.引导：同学们能不能帮老师让柳条飞舞起来呢？操作步骤：教师在黑板出示三张只有枝干的柳树线描稿，请2位同学运用会“动”的线条给柳树加上飞舞的枝条。请全班同学对比观察，哪棵树的枝条动的最厉害。3.学生大胆尝试。教师小结：原来会动的曲线有这么神奇的功能，让原来安静的柳树变得活跃起来了。4.教师范画赏析：谈话：老师今天也想在大家面前露一手，看！教师出示范画。教师引导：会动的线条要流畅
5、，注意疏密变化，注意粗细变化。教师出示板书：线条流畅、疏密变化、粗细变化。谈话：老师和这几位同学画的好不好？那是不是将掌声送给这几位同学和老师呢。设计意图：学生大胆尝试，激发学生学习的能力。让学生根据自己的理解大胆尝试，让柳树动起来的方法，先尝试后学习，能更好的让学生掌握运用线条的方法。【活动】作品欣赏艺术启发1.艺术作品中的线条。教师出示古埃及装饰画、新绿。欣赏重点：作品中会动的线条。2.学生作品中的线条。教师出示学生线条作业三张，请学生感受体会会动的线条带给画面的动感。欣赏重点：动静结合，突出线条的“动”。设计意图：艺术组品欣赏，提高学生的眼界，通过艺术作品中的线深入感受线条的魅力。在学生
6、作品欣赏中，从同龄人的角度分析学生作品，学习运用会动线条的方法。【作业】艺术实践运用会动的线条1.教师出示作业提示：运用会动的线条画一幅有趣的画。2.教师出示作业要求：比一比谁的画面画的最有动感、比一比谁的线条最流畅、比一比谁的线条疏密组织的最好。学生绘画，教师指导。作品展示师生互评展评形式：师生互评。问题：这位同学笔下的线条动起来了吗？你能表扬他或给他提提建议吗？设计意图：围绕主题进行评价，紧扣课题会动的线条。【测试】联系生活知识拓展1.欣赏生活中会动的线条图片。教师出示车水马龙的街头及雕塑。设计意图：艺术来源于生活，又服务于生活，在感受线条运用线条中再联系生活，拓展学生的艺术视野。2.小结：今天我们一起学习了会动的线条，又一次感受了线条神奇的魅力，希望大家在今后的绘画中多用些会动的线条，让你的画面变得更加生动。