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1、 23 海底世界教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课的生字，理解由生字组成的词语，能用“窃窃私语”说一句话。3.引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的地方。体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。4.在品读文字中，初步了解学习总分的构段方法，学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习列数字、作比较、打比方等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。教学难点：了解作者运用列数字、作比较、打比方等说明方法突出海底动物的活动特点。教学过程：一、复习字词理清脉络1同学
2、们，这节课，我们继续学习23海底世界。这些生字词，还记得吗？2你能把左右两边的词语搭配起来吗？我们来检查一下正确答案。3一起读4通过上节课的学习，你知道：大海深处是什么样的吗？5你用文中的中心句概括了大海的特点。现在，让我们潜入深海，去看看那神秘的海底世界。二、精读课文品读感悟（一）潜入深海初识海底1播放视频2在这一片黑暗的深海里，你知道那些幽蓝色的光点是什么吗？（深水鱼）3出示图片4作者是这样写的（齐读第二自然段）5这许多的光点像什么？（生：闪烁的星星）6在说明文中，这样的方法称为-打比方（板贴）过渡：深水鱼为什么会发光呢？7.学习“官”：这个字是本课的生字，它非常有意思（出示字理演变：“官
3、”头上戴有一顶大盖帽，下面张着两张口，并且以笔直的一竖连接着。这就是说，我们人民的父母官，戴着人民国徽的帽，则就应该大公无私地为人民多说些话，为人民多做些事），在字典中它有四种解释，你觉得在课文中它是什么意思？（出示课件），请拿出你们的选择器选一选。总结：同学们，深深的海底，宁静、黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由地发出赞叹：海底真是个景色奇异的世界啊！（二）闻声探索品读课文1.当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的，那么海底是否没有一点儿声音呢？（不是的）这样自问自答的句子叫（设问句）。2.有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静
4、的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）3.学习“窃窃私语”（1）什么是窃窃私语？（声音极小，背着人轻轻交谈。）（2）生活中你见过谁窃窃私语了，用上这个词说一个句子。）预设：上课时，有的同学在窃窃私语，真不应该！开会时，领导话还没有说完，台下就有人在窃窃私语了。爸爸妈妈在窃窃私语，不知道在商量什么。枝头上，几只小鸟在窃窃私语。（3）引出：海底的动物也常常窃窃私语，他们在说些什么呢？让我们去听一听吧。（播放录音）4你听到了哪些声音？（生说）（1）课文中也描写了这些声音，咱们一起感受一下：（指明引读）有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，（多好听呀，多叫几声）有的像小狗一样汪汪，（能不能
5、变一种节奏？）有的好像在打鼾（加上动作，学着声音模拟一下吗）（2）孩子们，再仔细听，可能还有的（引导学生说：比如有的像公鸡一样喔喔；有的像小羊一样咩咩；有的像青蛙一样呱呱；有的像鸽子一样咕咕。）哦，你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起！其他同学还想到了哪些声音？（3）你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了！（出示：你用水中听音器，一听，就能听见各种声音：有的像，有的像，有的像）（指名说）小结：你们的想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。（4）这么丰富的想象，作者并
6、没有写出来，你们怎么发现的？（）所有的声音都藏字一个小小的标点符号中了。（5）读得这么有趣，是因为作者描写地特别有趣，他巧妙地用上了什么词？A使用了拟声词：（用上拟声词，就让我们好像身临其境，仿佛真的听到这些声音）B作者还用上了哪些方法来描写？像一样：（这是打比方的手法，让我们的感受更形象了）C句式一样（句式相同，读起来像小诗一样朗朗上口。）师：就让我们一起读读这样小诗一般的句子吧（生读）3他们吃东西的时候发出一种声音（原来海底动物在不同的时候会发出-不同的声音，真是太奇异了）4总结：同学们，深深的海底一片宁静，而当我们带上水中听音器，却能感受到各种各样的声音，这多奇妙呀！不得不说，海底真是个
7、-景色奇异的世界！（三）动物活动各不相同过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！1请同学们默读课文第三自然段，找出概括本段主要内容的一句话。（海里的动物，各有各的活动方法）学生画出句子2像这样在自然段的开头并能够概括段落主要内容的句子我们称为“总起句”（生在书上做好标注）。3师：围绕这句话，课文描写了几种动物，（5种），找一找，圈出来。分别是4（生答，师段落中画圈）这5种动物他们各有各的活动特点。5这是海参。请你读：（1）海参的活动有什么特点？从哪里看出来？（每小时只能前进四米：画线）出示：慢（2）四米四米是一个黑板的距离。从黑板这端爬行到另一端，我
8、们只要几秒钟，海参却需要一个小时，它的速度可真慢呀。（3）师：你瞧，作者通过列举一个具体的数字让大家明白了海参的活动速度非常慢，我们称这种说明方法为列数字。（黑板上相机贴上黑板条）你们还知道哪些常用的说明方法？（相应板贴：作比较、列数字）（4）现在谁能用朗读告诉大家海参的特点（真是一只慢吞吞的海参。太慢了，真替它着急。听了你的朗读，我好象看到了海参用它那胖乎乎软绵绵的身体在一步一步地挪动，真可爱！）（5）你可以像刚才这样在书本中做好批注，关键语句做上记号，写上感受和使用的说明方法。请你选择一种海底动物，在书本中做好批注。（6）巡视后：你已经学会了作批注这种学习方法了，请你来介绍一下。（7）有一
9、种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。你读出了什么？（生：它很快）从哪里看出它的快呢？“几千米”（哦，用了列数字）“比普通的火车还快（用了做比较的）的说明方法写出了这种鱼的速度特别快！）谁也来读读？的快。）指导朗读：果然比火车还要快唉，这哪里是梭子鱼，分明一只慢吞吞的海参，再读一读，抓住他的特点读出它的快。（8）乌贼和章鱼能突然像前方喷水，利用水的反推力迅速后退。其实海底这两种动物特别聪明，咱们一起体验一下。请同桌合作，伸出你们的双手。像这样一推就形成了反推力。借助外力帮助自己，多聪明呀。（9） 还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。你想介绍
10、谁？你能读一读吗？他读得怎样？我觉得他的“免费”这个词读得好，让人听了似乎能看到贝类正悠闲自得地跟着轮船旅行呢？我建议他读的时候，应该把“巴”字要突出一点，“巴”就是紧紧地贴在轮船底下，这些贝类真聪明，借助轮船的外力前进。6 海底动物的活动特点就是如此的千奇百怪，老师来读总起句，你们来读动物活动的方法。7谢谢你们的介绍。除了作批注这种学习方法，这类说明性文章，我们也常用列表格这种方法进行学习，请同学们根据刚才的批注，在学习单上填写你喜欢的一种动物。8指名反馈，师相机出示。9通过刚才的学习，我们也了解了作比较、列数字、打比方等说明方法，今后在写作中，我们也可以像这样用上不同的说明方法来描写。10
11、总结：海底动物的种类上万种，他们的活动方式千奇百态。置身其中，我们不由地感叹：海底真是个-景色奇异、物产丰富的世界，下节课我们还要继续探索海底的奥秘。三、求同存异写好生字1课文中有一个词里的字比较难写，大家一起读一读（迅速后退）2先仔细观察，说说你发现了什么？（走之旁）3一年级的时候，我们就学”过走之旁，我们来看看怎么才能写好它？4.走之旁的微课视频，写一写走之旁。5.带有走之旁的这些字在写法上有什么需要注意？6.跟着老师一起写一写：迅：里面的部分从竖中线起笔，横短竖直，外面走之旁的点不要太高，横折宜方，折撇宜圆，平起、下行，平收。速：里面的束，横短，口扁，竖长，捺变点，外面走之旁点不要太高，横折宜方，折撇宜圆，平起、下行，平收。退：里面的部分读艮，头小，捺变点，外面走之旁点不要太高，横折宜方，折撇宜圆，平起、下行，平收。7现在请同学们在学习单上描红一个写一个。（写好钢笔字，要注意观察临摹）8.评价四、布置作业：任选一题，仿照课文第三自然，用先总后分的写法写一段话。（1） 下课了，操场上真热闹。（2）天上的云彩千变万化!