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1、彩色灯笼巧制作教学目标1、知识与技能：1）了解纸质彩色灯笼的造型与特点。2）掌握放样、折叠、裁剪等加工技能及应用。2、过程与方法：1）通过学生独立技能体验活动，使学生掌握纸质灯笼制作的加工工艺。2）通过对纸质七彩灯笼的自评、他评，不断完善修改自己的设计。3、情感态度与价值观：感受纸质灯笼作品美化环境的结果，体验制作带来的乐趣。教学重点、难点重点：彩色灯笼的制作难点：创新灯笼造型教学资源教学教学过程一、激趣导入同学们好，你们有没有发现，每当节日的时候，大街上到处张灯结彩，喜气洋洋。今天，咱们就来聊聊灯笼。灯笼，又叫灯彩，是一种有着2000多年历史的古老中国传统工艺品，是中国人喜庆的象征。让我们一
2、起来欣赏。圆圆的灯笼，写满祝福；灯笼上还可以作画写字呢，小灯笼传承大文化；寿字灯笼祝福老人福如东海、寿比南山；活泼可爱的小鱼儿灯笼让我们不禁想起鲤鱼跳龙门；张灯结彩如同霓虹一样美丽；融入时尚元素的灯笼更具有时代气息；剪纸艺术家创作出来的灯笼更是精美绝伦。谁能用一个词来形容这些灯笼？“美丽”的灯笼在古诗人的笔下更是别有一番韵味，我们一起来读读（课件），老师读上半句，你们读下半句。瞧，又来了一个灯笼，漂亮吗？你们知道吗，这可是老师亲手做的哟，这节课呀，老师就要教你们做一个彩色灯笼（板书课题）。设计意图“兴趣是最好的老师。”通过一幅幅灯笼作品图片的展示，使学生受到视觉冲击。并通过朗读诗人描写灯笼的诗
3、句感受灯笼悠久的文化底蕴，产生浓厚兴趣，利用这种氛围，抓住学生的好奇心。二、观察释疑先看看，彩色灯笼是由几部分组成的？这么精美的小灯笼是用什么材料工具做成的呢？（课件）请一位同学来读一读。设计意图“学贵有疑”。灯笼的制作是本课的难点，让学生通过观察解决问题，了解灯笼的总体构造为下一步的制作打下了基础并也让学生对灯笼制作产生兴趣。三、分解演示嗯，同学们听得真认真，这灯笼是怎么制作出来的？曾老师要大显身手了，你们要认真听、用心记、动脑想，呆会儿制作的时候就得嗯，同学们听得真认真，这灯笼是怎么制作出来的？曾老师要大显身手了，你们要认真听、用心记、动脑想，呆会儿制作的时候就得心应手啦。（认真听，别动手
4、）第一步，做笼体。取出一张最大的长方形卡纸，开始画线。上下两端、左右两侧各留2厘米。中间部分平均分成8等份，划8条竖线，画线有诀窍，先一分为二，左右再一分为二，四条竖格再一分为二，八个竖格就画好了。线画好了，开始粘上双面胶了，每一个竖格里贴一条，贴满8条后别忘了，在一侧再贴上双面胶，呆伙儿要粘成圆筒状。画线完成了，接下来是剪半圆了。拿出一张正方形小卡纸，先对折，以对折线为直径，画出半圆。剪下来。因为老师做的灯笼是小团圆，祝福大家团圆美满，所以画的是圆片。但是同学们，还能画成别的什么形状，你们可要展开想像，加以创新噢，因为待会儿啊你们可不能剪成圆形了。但是，不管画什么形状，请记住一定要以对折线为
5、直径。把剪好的小圆片贴在刚刚画好线的卡纸上，八个小圆片贴好了，再围成筒状，笼体做成了。第二步，剪笼穗。拿出一张小一些的长方形卡纸，左右对折，在上端留2厘米，画线，用剪刀自下而上剪出长条，不要太细了，容易剪断。然后摊开，在上端贴上双面胶。笼穗做好了。第三步，组装。把笼穗粘贴在笼体下端，按住一端，绕一圈，贴住。在笼体上端剪出两个相对的小洞，把红绳穿过去，打好结，在提手上绕上几圈。小灯笼就做好了，大家注意，边角废料下课后扔进纸篓。这就是小团圆灯笼，祝福大家团团圆圆。设计意图学生初次尝试纸质灯笼制作，要在短时间内掌握规范操作的全部技能，有效的途径是教师进行示范操作。教师把整体连续动作合理地分解为若干局
6、部动作，然后一一示范，分解的操作动作比较简单，适合于学生模仿练习。（四）强调步骤1.谁来说说曾老师刚才的制作过程?2.我们一起来回顾一下制作步骤（课件），请一个同学读。其实只需四个动作就能完成小灯笼的制作。将学生概括的话用板书形式展示:彩色灯笼巧制作画剪贴组装设计意图灯笼的制作是本课的重点，让学生复述老师刚刚的操作步骤，再通过ppt用文字的形式展示制作步骤，请学生朗读。增强记忆。五、讨论创意分工同学们跃跃欲试了吧，别急，先小组讨论一下，你们打算做一个怎样的极富创意的灯笼？给它起个名字，并用一两句话描述它（两分钟）。商量好了吗，咱们不说出来，这可是秘密哟。老师还得唠叨几句，组长一定要分好工，谁画
7、？谁剪？谁来干什么？安全使用剪刀，边角废料别乱扔。时间是15分钟。呆会儿，我可会评出最佳巧手奖、最佳创意奖、最佳合作奖噢（用磁铁把奖牌贴黑板上）。心动不如行动，开始吧！（播放音乐）设计意图为了突破灯笼造型创新这个难点，并培养学生的合作精神，以四人小组为单位，让学生先讨论本小组彩色灯笼的创意做法及如何分工协作。比赛评奖的方式，活跃了课堂氛围，调动了学生操作的积极性。六、作品展示，师生共评（时间快到时，请4-5组富创意的小组组长提着作品走上讲台）时间到了，同学们请停下来。看哪一组同学最先安静下来。有没有发现，我们的讲台突然更靓丽起来了。好，让我们来听听他们的自我介绍吧。听完了他们的介绍，你们最喜欢
8、哪一个呢？说说理由（指名回答）。谢谢各位的点评，这些小灯笼得到夸赞更开心了。根据刚刚你们的制作过程和同学的点评，现在我要宣布，最佳创意奖、最佳合作奖、最佳巧手奖花落谁家。设计意图“人最本质的需要是渴望被肯定”，对小学生来说，自己的作品被展示出来并获奖，就意味着作品被老师同学认可，展示作品不仅可以激励他们，也给了他们一个分享和学习的平台。七、拓展延伸灯笼象征着祝福、心愿、喜庆。孩子们，把你们精心制作的灯笼送给在座的老师们吧，并说上一句祝福的话。小灯笼传承着大文化，从最初的照明到节日妆点和现在的生活应用，灯笼的美无处不在，灯笼的美大放异彩，灯笼的美经久不衰。同学们，让我们勤动脑，勤动手，把我们的生活装点得更加美好!下课，请同学们把边角废料带走扔进纸篓！设计意图综合实践活动课不仅仅是让学生学会操作技能，也要让学生了解作品所含的文化底蕴和价值意义，得到情感教育。使得创作的作品更富有生命力。教学反思在整个学习活动过程中，学生始终保持着认真、积极的态度，整个活动以演示与体验合作与创新展示与评价贯穿始终，学生不仅学会了制作彩色灯笼，还能做到创意设计。但这节课也存在一些遗憾，由于时间问题，不能让所有的小组制作的灯笼得到展示点评，部分小组评价只能在课下进行，今后在评价项目的设计上还需要优化。