四年级上册数学教案 - 2.6角的度量(二)北师大版.doc

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1、第6课时角的度量(二)【教学内容】教材第26、27页内容。【教学目标】1认识量角器,能在量角器上找到相应度数的角,进一步认识角的度量单位,加深对角的意义的理解。2在独立探索和与同伴交流的活动中,理解和掌握用量角器量角、画角的方法,能正确地量角和画角,体会度量的本质,积累数学活动经验。3在画角和量角的过程中,培养认真操作的良好学习习惯。【教学重点】会用量角器画指定度数的角。【教学难点】会用三角板画一些特殊度数的角。一、情景导入师借助实物,引发探索:红领巾上有3个角,哪个角最大,哪个角最小?你是怎样比较的?(出示1、2图)猜一猜这两个角谁大谁小?学生汇报猜测结果。二、探究新知1比较角的大小。师:想

2、不想验证一下你们的猜测?要比较两个角的大小,你们有什么好的方法?学生在小组内讨论汇报。介绍:在数学王国里,有一种专门用来比较角的大小的工具量角器。它可以很快的量出角的大小,这就是我们这节课学习的内容。(板书课题:角的度量(二)2认识量角器。师:我们已经知道量角的工具是量角器,大家想不想了解它?学生观察量角器,并互相交流观察的结果。学生汇报观察的结果。(1)利用1的角。(2)认识几度的角。(3)认识内外圈。(4)读角的度数练习。(5)启发学生标上内圈刻度线。(6)再次读角,引出外圈刻度线。3量出角的度数。师:怎样用量角器量出1、2的度数呢?请大家分小组动手试一试,并在小组内交流量角的方法。学生动

3、手操作并讨论,教师巡视。学生汇报并总结出量角的方法:(1)用量角器量角的时候要注意两个“重合”:点与点重合,边与边重合。(2)读度数时,如果用的是内圈的零刻度线,就读内圈刻度的度数;如果用的是外圈的零刻度线,就读外圈刻度的度数。4用量角器画角。(1)看教材提示,探究用量角器画角的方法。(2)小组内画出角,互相提示注意事项。(3)每个同学说说用量角器画角的方法。(4)总结用量角器画角的步骤。(5)让学生交流怎样看准量角器上的度数,然后教师点拨注意事项。三、巩固练习1教材第27页“练一练”第1题。让学生多找几个有代表性的角,注意关注学生钝角的找法。学生独立完成,全班组织汇报交流。2教材第27页“练一练”第26题。让学生独立完成,全班组织汇报交流。四、课堂小结这节课有什么收获?【板书设计】角的度量(二)量角器画角中心点与顶点重合角的一条边与量角器的零刻度线重合【教后思考】让学生全面认识量角器的构造和如何指导学生量角的方法的前提是:要让学生参与到对量角器的产生过程(知识的源头)中去,不能只让学生对量角器的认识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标识性的静止状态,而无法用思维的连续性去指导量角行为的连贯性。“量角器为何能量角”这一问题解决了也就突破了量角这个难点。

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