《六年级下册美术教案-第3课 回到古代｜岭南版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册美术教案-第3课 回到古代｜岭南版.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、岭南社2011版小学美术第十二册第三课回到古代教学设计教材分析回到古代这一课，选自岭南社2011版小学美术第十二册中的第三课。本节课设置了“回到古代”的问题情景，为学生提供奇趣的想象空间。在激发学生对穿越时空的话题产生兴趣后，再引导学生欣赏古老遗迹与珍贵文物中的造型特征，了解不同历史时期的建筑、人物造型、交通工具等造型特点，启发学生创作，将现代角色融入到古代场景当中，以想象画的方式描绘古今穿越的有趣画面。学情分析六年级的学生，由于思维的发展，学生逐渐会从客观的角度观察对象，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强。他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。也会
2、由于表现上的“画不像”而丧失对艺术创作的自信和兴趣。由于课业负担的增加，对美术学习的兴趣也会逐步减弱，这个时期，提供有趣的想象空间给学生，突破概念性的形和色，有助于解放他们的心灵，延续学生对艺术创作的兴趣。教学目标1、了解不同历史时期建筑、车船、服饰等造型特点。2、能以穿越时空的小故事的创意构思，表现古代的人物造型与景物。3、能与同学们分享“时空之旅”的小故事，对中外经典美术文化产生欣赏探究的学习兴趣。教学要点1、教学重点:观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征，构思自己走进古代的故事想象画。2、 教学难点：将自己现代的角色形象融入古代场景当中。3、兴趣点：现实与超现实并置带来的体验，互相交流
3、穿越时空小故事，激发学习兴趣。学习领域造型.表现作业内容用想象画的方式表现自己穿越回古代的场景教学准备教师准备：多媒体课件、微视频、中外不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型资料学生准备：1、分组查阅古代建筑、车船、服饰等造型资料、讲解稿2、准备相关学习用品教学过程教师活动学生活动设计说明课堂导入一、视频导入，激发想象1、欣赏神话现代穿越回古代的片段。2、提示学生观察，评选表情最生动的同学。3、引出课题：回到古代1、学生欣赏古今穿越的片段。2、仔细回忆，体验古今场景视觉效果的强烈对比。1、通过视频直观的展现现代人穿越回古代的魔幻场景，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。2、提示学生仔细观察现代人穿越
4、的古代场景和人物造型。课堂发展二、激趣设疑，问题引领1、提问：假如你回到古代你想回到那个朝代？2、讨论：如果回到古代，会发生哪些有趣的事情？3、想一想：在画面中如何去表现古代环境特征？三、欣赏思考，合作探究1、欣赏微视频回到古代（介绍中国和外国不同历史时期经典文化，观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征）2、 小组汇报，合作探究（分小组汇报各组课前根据各组的讨论结果查阅的历史文化资料） 1、学生各抒己见2、学生分组讨论回到古代会发生的有趣故事，大胆表述。3、学生归纳如何抓住古代环境特征（建筑、人物造型、生活用具、交通工具）等1、学生通过微视频欣赏古代文物和艺术品中的古代场景和古代形象的造型。2
5、、学生根据各组课前讨论，收集资料，针对各组查阅的资料进行汇报。1、给学生提供想象的空间，让学生产生“我想学”的兴趣。2、通过讨论再次激发学生对时空的想象，学生的学习兴趣浓厚。3、加深学生对课堂创作的细节印象。1、 微视频中包含的内容能在有限的时间内让学生欣赏到更多古代美术文化，摄取更多的关于古代人物与场景造型，在课前和课后可反复观看。2、 学生在课前的资料收集能帮助启发创作的构思，在交流互动和思维碰撞中发展想象力。课堂创作四、课堂创作1、欣赏学生作品2、课堂创作：以想象画的方式表现自己穿越回古代的有趣场景。基本要求：用线描想象画的方式，表现自己走进古代的一个场景。较高要求：能将现代人物与古代场
6、景并置，构成有情节的画面。1、欣赏学生作品2、学生想象与创作，表现自己构思的故事，画出富有想象力的画面。1、通过简单的作品欣赏，启发联想。2、学生画出富有想象力的画面表现自己的科幻构想，提高学生的想象力与画面表现能力。展示与评价五、展示评价1、学生自评2、学生互评3、比一比、评一评，哪一组的想象力最丰富，画面最有趣。评价目标：（1）能表现古代环境的特征（2）想象力丰富、画面生动、有趣（3）有创意、装饰美1、学生自述自己的画面创意。2、学生互评，结合学习目标对作品进行评价。1、 分享创作过程中的所想所思和表现方式。2、 引导学生从评价要点来评价作品，起到相互促进的作用。课后延伸1、课后升华，鼓励学生去探究更多经典美术文化。课后交流、分享激发对经典美术文化欣赏探究的兴趣。