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1、我们班级的标志教案1.教学目标1.知识与技能：通过欣赏、讲解、交流，引导学生展开想象，并采用多种形式表现自己的设计思想，体验标志设计的美感。2.过程与方法：联系生活实际，感受“标志”特有的魅力。3.情感态度与价值观：引导学生交流自己班集体的特色，用美术形式表达对班集体的热爱，培养学生的集体荣誉感。2.学情分析我们班级的标志是人教版美术三年级下册第十五课标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力。通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相
2、适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验。本课的教学对象是三年级的学生。他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念。因此这节课的开展十分必要。标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维。依据本课的
3、性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。课堂教学中主要采用“观察发现交流探讨欣赏分析联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的奥运标志导入新课，增加学生的兴趣。通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极探究的能力。3.重点难点教学重点：引导学生设计出各种带有班级象征意义的标志。教学难点：大胆表现自己独特的想法；能表现出新颖独特的设计作品。4.教学过程活动1【导入
4、】一、模仿动作，激发兴趣。1.师：同学们看老师手里拿了一幅画，画中的人物他在做什么？谁愿到前面来模仿一下他的动作，让大家猜一猜。2.师：这是一个正在爬梯子的人物形象，如果加上这图案你认识它吗？像这样的图案，我们身边有很多。老师这有一些，你能说出他们的名字吗？3.这就是我们生活中见到的标志。标志：是以图形为主，用来传递某种信息的视觉符号，可以指导人们的行动，提醒人们注意或给予警告等。标志非常的直观、简明。不同年龄，不同水平和不同语言的人都容易接受和使用。活动2【讲授】二、分析常见标志，理清设计思路。1.每一个标志都具有它一定的意义，我们来分析一下标志。这个标志你见过吗？他是什么标志，运用了什么图
5、案，有什么意义吗？(学生试着分析标志)中国少先队标志，五角星代表国旗一角，火炬代表希望。寓意我们要做社会主义接班人。2.这个是什么标志，他是怎样设计的？(学生试着分析标志)保护母亲河标志，整体标志是圆形的，中间是重叠颜色采用深浅变化的山组成了手的形状，中间是河流，寓意我们要用实际行动保护母亲河。3.这个是什么标志，他是怎样设计的？(学生试着分析标志)青年志愿者标志，整体是一个心形，中间是一个手的图案，字母Y是青年单词的缩写，寓意我们每一个志愿者随时愿意对别人伸出援助之手去帮助别人。师：刚才呀，我们看了这么多的，分析了这么多标志，你能试着说一说标志有什么特点吗？图案-简洁；颜色-美观；易懂-易识
6、；随机板书。活动3【活动】三、总结特点，理清思路。过渡：同学们，我们共同度过了三年的时光，你想不想也为我们的班级来设计一个标志呢？1.我们的班级有什么特点呢？(小组讨论)2.你觉得用什么的图案更能突出我们班级的这个特点？(小组讨论)活动4【练习】四、欣赏作品，学生创作。师：这么多作品，有没有你喜欢的？喜欢它哪里？(学生说自己想法)。欣赏设计说明。师：刚才我们看了这么多作品，我想其中肯定有你喜欢的。现在请你也来为我们的班级设计一个班标吧!学生创作活动5【作业】五、展示作品，拓展应用。1.师：刚才，老师用手机把咱们班同学的作品都传到了大屏幕上，我们一起来听听设计师是怎样介绍他的作品的。2.你能来试着说一说你的感受吗？(介绍作品，其他同学说自己想法)3.师：我们可以将我们设计的标志画在哪里呢？(彩旗上)4.总结：通过今天的学习，你都学会了什么呢？设计班级的标志，同样我们还可以为特有的事物或是人群设计标识。希望同学们以后能设计出更多更好的作品。