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1、只有一个地球第二课时教学设计一、教学目标：1、通过读文理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。2、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，体会说明文用语的准确，严谨。3、学习“作比较”“列数字”“举例子”等说明方法，在介绍地球方面所起到的作用。二、教学重点：通过读文懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。三、教学难点：理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，体会说明文用语的准确，严谨。四、教学准备学生搜集有关地球和生态灾难的资料，教师准备多媒体课件。五、教学过程：（一）复习梳理，整体回顾1、师：孩子们这节课我
2、们继续学习只有一个地球（齐读课题）我们先来回忆一下这篇课文是从哪三个方面来说明只有一个地球的事实的？学生回答：地球的渺小，自然资源有限，目前人类无法移居。（教师板书：地球渺小、资源有限，无法移居）。2、我们还知道这篇文章的体裁是？科学小品文也叫文艺性说明文。3、你们都学过了哪些说明方法呢？随学生回答。（板书：列数字，作比较，举例子，打比方）（二）提出问题，确定学习目标1、师：文章读到这，结合说明文的学习方法你们想提出哪些学习上的问题，与大家一起研究呢？预设：（1）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹？（2）课文都运用了哪些说明方法，来说明“只有一个地
3、球”的？（3）这是一篇说明文，文章哪些语句体现了说明文语言的准确性和严谨性？2、师：古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。“疑”是什么？（疑就是疑问，问题。）我们的学习就是从问题开始的。刚才你们提出的问题关注到了文章的重点语句，关注到了说明文的学习方法，非常好。你们的问题可以归结为一个，那就是文中的哪些语句让你感受到只有一个地球而且又太容易破碎了？（课件出示）这就是我们本节课要解决的主要问题。（三）走进课文感悟“只有一个地球”1、读文找“证据“课件出示学习提示：（课件）（1）默读课文找出使用说明方法的句子，说一说写出了地球的什么特点。（2）勾画出你认为最能体现说明文准确性和严
4、谨性的句子，说说你对句子的理解。（3）找出文中最能说明地球又太容易破碎的句子，谈谈你的感受。（4）组内交流，做好汇报准备。学生按照“学习提示”自主学习、组内交流。2、展讲说“理由”（一）感悟地球的渺小。（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。把地球同茫茫宇宙进行比较，写出了地球在广阔无垠的宇宙中的微不足道。（2）地球的半径只有六千三百多千米，运用列数字的说明方法，来说明地球同茫茫的宇宙相比，显得非常渺小了。（3）在群星璀璨的宇宙中地球就像一叶扁舟。这里作者运用了打比方的说明方法来说明地球的渺小。师：如果可以把学校看成宇宙，那么，地球只能是一粒尘土。（课件出示宇宙图片让学生直观地感受地球的渺小。出示
5、地球图片感受地球活动的范围非常有限仅仅占五分之一。）师：为了说明地球的渺小作者运用了作比较、列数字，打比方的说明方法使文章更加生动形象，通俗易懂。师总结：地球是渺小的，而人类的活动范围又非常有限，因此我们更应该珍惜地球保护地球，因为只有一个地球。（二）感悟自然资源的有限。1、第三自然段，理解矿物资源面临的危机。（1）从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长来之不易。（2）从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。师：是啊，如果人类不加节制地开采煤矿，就会造成煤炭资源的枯竭，不加节制地开采石油就会使石油资源枯竭试想如果这样不加节制地下去，几百年后我们的子孙后代该如何取暖？如何开汽车啊？好，刚才
6、我们看到的是不可再生资源所面临的危机，下面我们再来看看地球上的可再生资源的命运吧？2、第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。（1）理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）去掉本来，表达的效果一样吗？试着读一读。（课件出示）（3）品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。师：这样下去，地球还能活多久？请大家闭上眼睛想象听老师朗读。(师读：“人类生活所需要的”)你仿佛看到了什么？预设：看到了水资源被污染，河面上到处飘着死鱼。 看到了人们随意砍伐树木，造成水土大量流失。 看到了大气被
7、污染，连日雾霾使人们窒息。师：你们看到的就是地球上正在发生的事实看一组图片。师：不光是这些，让我们再来看看看看地球每天在发生着什么变化？（课件出示）每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里，使海洋生物大量死亡。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火毁于一旦。师：此时此刻你有什么想说？让我们再来读第四段。师：听到你们的朗读，看到你们的表情，老师的心情是那样沉重，面对人类的摇篮，你一定有许多的话想说给人类听，请
8、把它们写下来。（播放音乐，学生书写感受。全班交流）师：千言万语汇成了一句（板书课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句（生齐读）让我们的子子孙孙都记住（齐读）如果它被破坏了，我们将别无去处。（三）感悟无法移居的事实。1、品读句子：科学家已经证明别的星球上去。（1）理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿千米”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。（2）感悟最小的范围，即“40万亿千米”有多远？（太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）
9、（3）了解有关“移民基地”的设想。（介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）2、理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！文章读到这我相信同学们一定能够理解宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）师小结：因为宇宙只有一个地球；人类只有一个地球，我们只有一个地球。而这个球又太容易破碎了，如果她被破坏了我们又别无去处，所以我们要：保护地球！师生合作朗读最后一段。四、总结回顾，整体收获。师：孩子们，只有一个地球这篇科学小品文让人回味无穷。那么这节课你都收获到了什么？师生交流，引导归纳：从“保护地球的认识”“说明方法的学习”等方面来谈收获。五、拓展延伸，实践运用。六、板书设计 地球渺小 作比较 语言只有一个地球 资源有限 保护地球 列数字 准确 无法移居 打比方 严谨