《六年级下册科学教案 -4.3有趣的食物链｜苏教版 (10).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册科学教案 -4.3有趣的食物链｜苏教版 (10).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、授课班级六年级教学科目科学教学课时1课时 课 题有趣的食物链教学目标过程与方法：1收集各种食物链的资料。2能够进行生物食物链的模拟活动。3能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。科学知识：1解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。2意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。情感态度与价值观：1能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。2呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。教学重点知道生物间存在错综复杂的食物关系。教学难点学会找、写食物链。教学准备搜集食物链的图片。教学方法讲授法、讨论法。教学过程设计教 师 活 动 设 计学生活动设计一、导入同时出示植物的
2、果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？”请学生描述会发生的事情。二、新课1、理解食物链的概念师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？”学生举例。出示成语：螳螂捕蝉，黄雀
3、在后。问：谁能解说这个成语的含义。师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？2、了解食物链中的组成师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三种生物哪个是生产者，哪个是消费者，哪个是分解者？出示P35上面的图片请学生讲讲哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？阅读P35的资料，了解生产者的营养和分解者的来源。出示P35的生物界中的各种分解者师：如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？组织各小组讨论，并汇报。师总结。师组织学生进行食物链的游戏活动。 板书设计有趣的食物链食物链图作业设计完成课后P77的活动记录。