《二年级下册数学教案-6.2 两位数减两位数的口算丨苏教版 (4).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案-6.2 两位数减两位数的口算丨苏教版 (4).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、两位数减两位数口算教学目标1、 在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。2、 在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略。3、 在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。重点让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。难点正确地口算需要退位的两位数减两位数。教具教学课件教学过程一、复习口算比赛9-2= 12-5= 18-9=58-20= 44-7= 82-30=74-4= 22-0= 26+40=二、新课学习师：两位数减两位数，我们已经学过了，这节课我们来研究两位数减两位数的口算方法。1、学习例
2、2课件出示例2师：请同学们看图，从图上你知道些什么？师：你能提出哪些问题？（提问个别学生）选例题中的两个问题解答。（1）师：小芳有多少枚邮票？该怎么列式？（提问个别学生）师：56-24=？你是怎样算的？能说说你的算法吗？（交流算法）学生可能会说出以下几种不同的算法。 56-20=36 36-4=32 50-20=30 6-4=2 30+2=32 56-4=52 52-20=32师：你能说说口算时各是先减哪一位上的数，再减哪一位上的数吗？（2）师：小宁有多少枚邮票？该如何列式？（提问个别学生）师：56-27=？你是怎样算的？能说说你的算法吗？学生可能说出的算法有：56-20=36 36-7=29
3、56-7=49 49-20=29把56分成40和1640-20=20 16-7=9 20+9=29小结师：56-24=？和56-27=？这两个算式有什么区别？师：当个位减个位不够减时怎么办？（当个位减个位不够减时，要从十位借一当作十和个位的数合并后再减。）三、练习巩固1、师：请同学们做做“想想做做”第一题，并想想每组数第一、第二个算式和第三个算式有什么联系？怎样能更好更快地算出正确的得数？（师边巡视边指导）2、“想想做做”第二题，摘蘑菇。师：请同学们认真观察每朵蘑菇上的两道算式有什么区别和联系，再认真做题。（学生回答时，必要时让学生说说算法）3、“想想做做”第三题，先说说得数各是几十多，再口算。师：如何能快速地说出得数是几十多呢？（师主要引导退位减时，十位减十位要减多1。让学生多说说算法。）4、“想想做做”第四题。师主要引导学生看题，理解表意，明白“原有-借出=还剩”。四、课后作业“想想做做”第5题。五、课堂总结本节课我们学习了什么，你有什么收获？（退位减时，要从减数里十位上的数退一作十和个位上的数合并后再减。）