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1、Unit 4 Lesson 23教学设计基本信息课程名称Lesson 23 Hows the weather?课型主题探究课授课时间软硬件环境交互式电子白板、人教数字移动终端Pad、WIFI环境、人教智慧教学平台3.0、录课教室、小组合作式教学前期分析教材分析Lesson 23课选自人教（精通版）小学英语四年级上册Unit 4。作为四单元最后一节会话课，根据树立课程意识，落实核心素养的要求和基于单元整体知识结构教学的设计思路，在学生已经熟悉并初步掌握了与天气有关的单词和句型的基础上，教师围绕Hows the weather?这个话题综合运用多种信息手段展开教学。本课在本单元知识体系中起着承前启
2、后、巩固拓展的重要作用，同时也体现了本单元知识体系的整体性。学情分析四年级学生活泼好动表现欲强，喜欢直观形象思维，对pad游戏、手机App、电视节目、微信视频等都特别感兴趣。此外，四年级的学生已经初步具备了的英语语言综合运用的能力。针对这些特点，本堂课上，教师恰当地运用人教数字智慧教学平台的互动课堂功能，借助音频、视频、图片等互动资源，充分运用游戏教学法，以移动终端Pad作为媒介，创设真实情景境，设计互动游戏，将机械的短语和句型的操练趣味化。因此，让学生在真实有趣的生活情境中理解语义、体会语用并最终能够运用语言做事。教学目标1.语言能力：学生能够在正确理解语篇和准确朗读的基础上，在真实语境中，
3、围绕核心句型Hows the weather? Its 运用核心单词windy, rainy, snowy询问天气情况并能够对不同天气情况进行描述；能够初步运用描述天气的词、句，如：Hows the weather today? Its coo/ hot / cloudy等编写对话、互相交流；能够在语篇学习及完成活动任务过程中发展用英语听、说、读、写、玩、创、演等基本技能。2.文化意识：学生能够了解本单元对Hows the weather?这个主题进行学习的意义：明白天气对人类社会生产生活有着重要影响并能够在实际生活中争做有规划、有条理的小学生。3.思维品质：学生能够在教师和音、视频及图片等多
4、媒体资源辅助下发现问题，分析并找到解决策略，敢于自信表达个人见解，发展其创新精神和批判思维的能力。4. 学习能力：学生能够参与小组合作探究，也能够独立思考、自主学习；学生能够在主题任务地驱动下学会观察、分析并解决问题。教学重点能够正确地听说认读snowy；能够听、说、读、写windy，rainy；能够熟练运用句型：Hows the weather? 和Its windy/ rainy/ snowy.教学难点能够继续巩固并运用核心语句：Hows the weather? 和Its windy/ rainy/ snowy.在真实的语境中做事情。教学策略基于单元整体教学的思路，依托文本，结合学情，充
5、分发挥移动终端Pad以及交互式电子白板等信息技术的优势，巧用游戏教学法和主题情景教学法，在主题任务地驱动下辅助学生建构思维；通过人教智慧教学平台强大的功能支持，形象生动的音、视频以及图片资源，创设真实而有趣的生活情境，采用“听、说、读、写、玩、创、演”的教学方式，让学生在游戏和贴近生活的情境中习得语言。在外语教学与信息技术的深度融合过程中发展学生的学科核心素养。教学用具人教智慧教学平台, Pad, PPT, Camstasia 9, Media Player, 板书, 奖励粘贴等教学过程设计教学环节教师活动学生活动资源使用设计意图Step 1Warm-up1. 师生问候2. 教师播放二年级下册
6、天气儿歌T: Do you remember this song? T: Its the weather song. Today we are go to learn L23. Lesson23 is about some useful words and expressions about weather.师生问候听唱儿歌人教智慧教学平台资源中心：音频唤醒学生低年级已有知识并初步感知本课主题WeatherStep 2Lead-in1.教师手机投屏，呈现课堂奖励粘贴的图案，带领学生进行问答。T: Look at this picture. What does this stand for?Ss
7、: Sunny/ cloudy/ windy/ warm T: Yes, youre right. They are different kind of weather and these stickers(出示粘贴) are also my gifts for you. If you did a good job, you can have a weather sticker.2.观看国内外天气预报视频集锦（视频中出现cool, cold, warm, sunny等天气）带领学生复习旧知感知新知。3.教师提问学生何时看天气预报，为什么要看天气预报，通过连续发问引导学生体会天气对人类生产生活的
8、重要性。并学习单词weather1.联想旧知迅速作答2.观看视频读单词3.思考、作答、认读weather。1.希沃授课助手（投屏）2.教智慧教学平台资源中心：视频通过真实的天气预报激发学生学习天气有关知识的热情，完成导入。Step 3Presentation1.通过丰富补充课文情节，介绍主人公Gao Wei本想周游天津却没有去成的遭遇，调动学生好奇心，从而引出并学习文本。2.创设情境、师生问答、听音排序、分角色朗读等课堂活动带领学生反复处理文本，在过程中学习单词rainy。3.抛出第一个主线任务：帮助Gao Wei寻找适合出行的一天并写明原因并汇报展示。学习windy, snowy。4.借助视
9、频资源,模拟人机交互鼓励学生给Gao Wei“面对面”提出建议。1.在Pad上反复观看课文视频，在自主学习的基础上，回答问题。2.在Pad上接收、完成并提交句子排序的练习，分角色朗读课文。3.在Pad上接收天津未来十天天气图片，根据任务要求进行小组讨论同时完成Activity Book中的第一个任务：帮助Gao Wei挑选适合出行的“良辰吉日”.4.借助视频资源,模拟人机交互。1.人教数字教材视频、音频。2.互动课堂图片分享功能3.多屏、抓屏及圈划点评功能4.人教数字资源中心：视频分享功能培养学生自主学习及合作学习的能力反复巩固，加深对文本的理解Step 4Practice1.作为奖励，带领学
10、生在白板上完成“Hows the weather?”的竞赛游戏。2.给学生端分享两道填空题，带领学生应用并巩固本课知识。3.给学生端分享中国主要城市天气预报视频，并引导学生合作完成Activity Book第二个任务：To complete the weather map of China。并就每组作品进行问答，反复操练本课核心单词和句型。1.男生女生各派代表参与互动游戏，其他同学配合完成游戏。2.在Pad上接收练习，思考并书写正确答案。3.在pad上观看视频，然后组内合作利用weather sticker完成Activity Book第二项任务。师生问答并，生生问答。1.竞赛游戏2.互动课堂
11、：视频、图片分享功能3.多屏抓屏功能4.智慧教学平台资源中心：视频、图片5.计时器培养学生小组合作意识启发思维，拓展提高创设情境，操练巩固Step 5Consolidation &Production1.介绍环节要求，分享国际旅游城市天气预报视频并引导学生分组合作完成第三个任务：Make a travel plan for Mr. Jing.2.挑选小组上台介绍Jacks Travel Plan.3.播放Gao Wei发给学生的视频，进行德育教育。1.在pad上观看视频，小组合作思考完成Jacks Travel Plan2.展示汇报3.聆听Gao Wei发来的信息（视频+文字），理解其中的教育
12、意义：凡事要有提前规划的意识。视频分享功能操练巩固，拓展提高加深理解，实现德育目标Step 6Summary带领学生回顾本课重难点再次进行德育教育思考并与教师进行互动人教数字教材彩笔圈划功能归纳总结培养学生养成有计划、有规划的好习惯。Step 7Homework1.Watch the weather report, write down the following 5 days weather conditions and discuss with your classmates.2. Make a travel plan for your familys next journey.人教资源中
13、心：图片资源整合提升关注语用教学评价在课前划分合作学习小组设置组长，在课上采用竞争激励法、物质奖励法及教师及时准确的语言评价并借助人教智慧教学平台的交互功能激发学生的学习积极性，不仅实现了师生评价，生生互评，学生自评，还将文本知识迁移至生活，发展了学生的语言。此外，教师在授课过程中恰当地运用教学语言对学生表现进行准确及时的分层评价，使学生在一个个主题任务的驱动下真正实现了用英语做事情的目标。板书设计教学反思1.本课基于人教智慧教学平台3.0系统的互动课堂，采用了pad课堂推送、实时多屏、师生同屏、课堂答题等功能。充分发挥信息技术的课堂辅助功能，运用大量游戏、动画、视频、音频和图片资源增强了英语
14、课堂的趣味性，提高了课堂效率。借助平板的独特功能，为全班同学的知识建构提供了良好的平台，不仅支持了学生对本课重点知识的理解吸收，同时多屏、同屏功能有助于教师及时掌握学生课堂吸收情况并根据实际情况及时有效地调整策略。为学生在主题探究性学习中学会学习和学会思考提供了便利条件。利用人教智慧教学平台互动课堂体系可以帮助学生将知识变得直观、生动、易于理解，既调动了学生学习的积极性，又突出了重点，突破了难点，调高了课堂效率，达到了意想不到的效果。2.传统的英语课堂模式的课堂呈现和评价环节都十分的单一：大多为PPT搭配课文视频及音频，课堂评价也都以老师说，奖励粘贴为主。利用人教数字教材，搭配互动课堂强大的资
15、源库，教师可以根据课堂和教学设计搭配相应动画、视频、音频、图片等资源，让学生真正能够在真实的语境中操练句型。尤其对于Lesson 17这样一节以主题探究为主的阅读课，大量的资源和评价功能使课堂不再古板单一，学生的学习积极性和表达欲望被充分激发，大大提高了课堂效率，也充分尊重了学生的课堂主体地位，在学生多说老师少说的过程中发展了学生的学科核心素养。3. 改进意见：希望未来能有更多有助于英语教学的学科工具和资源上线。希望在移动终端平台上出现更为优秀方便的课件制作工具，便于移动终端课件的普及。在教学过程中发现Pad课堂对网络环节的要求很高，给学生发送练习或获取多屏信息时会有一定的延迟甚至掉线情况，希望未来能够有更加规范化、稳定性更强的硬件设备。