《四年级上册数学教案-6.1 可能性丨苏教版 (9).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-6.1 可能性丨苏教版 (9).doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、可能性教学设计教学目标：1、 使学生通过摸球、摸牌等游戏活动，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。2、 使学生在观察、操作和交流等具体的活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。3、 使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重点：感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机事件发生的可能性大小作出定性描述。教
2、学难点：判断简单事件发生的可能性大小。教具、学具准备：教师准备一枚硬币，白、黄两种颜色的球各2个（形状、大小、材质完全相同）、扑克牌（红桃A4、黑桃4）投影仪等；学生分小组准备一个口袋，白、黄两种颜色的球各1个（形状、大小、材质完全相同）、扑克牌（红桃A3、黑桃4）学习单。教学过程：一、导入：孩子们，老师手里有一枚硬币，把它抛起落下后猜猜是正面朝上，还是反面朝上？师：有些事情发生的结果不能确定，但有些事情发生的结果能确定。揭示课题：我们今天来学习事情发生的可能性。板书：可能性二、出示学习目标：理解事件发生的可能性并会判断其可能性的大小师生共同理解目标中需要完成的任务。三、探索新知：（一）教学例
3、11、师：请看，这是一个口袋（拿出一个不透明的口袋）这有两个乒乓球（形状、大小、材质相同），只是颜色不同（一个白球，一个黄球），放进口袋。问：能看到吗？师再搅一搅。猜测：我任意摸一个，请你猜猜我会摸出什么颜色的球？ 结合学生回答板书：不确定预设1：可能摸出白球预设2：可能摸出黄球预设3：既可能摸出白球，又可能摸出黄球板书：可能师：能确定吗？生：不能确定。质疑：为什么可能摸出白球，又可能摸出黄球？情况是这样的吗？让我们验证一下。游戏一：摸球（多媒体出示）师：小组合作，请组长在学习单上进行统计，一名组员拿口袋，其他组员轮流摸，每次摸之前搅一搅，一共摸10次，大家听清楚要求了吗？当统计结果后，选一名
4、代表汇报你的组摸得白球和黄球各几次。（1）学生小组合作，教师巡视。（2）小组汇报：说说你们组摸得白球和黄球各几次？小结：在刚才摸球的游戏中，每个小组摸出的黄球和白球的次数不完全相同，而且每次摸出的颜色也不完全相同，但它们有个共同点，拿就是可能摸出黄球，也可能摸出白球。和我们之前的猜想一样。师：实验前我们之所以选择两个除了颜色以外，形状，大小，材质一样的乒乓球，就是让它们被摸到的机会是均等的。进一步明确：在上面摸球游戏中，摸出的颜色是不确定的，可能是白球，可能是黄球。（二）“试一试”1、拿出一个口袋，两个乒乓球，搅一搅师问：我任意摸一个，你们猜会摸出哪个球？预设：一定是白球板书：一定师：谁有不同
5、答案？能确定吗？生：能确定板书：确定追问：为什么一定是白球？学生：因为里面放的全是白球。2、把2个白乒乓球取出，拿出2个黄乒乓球，放入搅一搅。师问：这次还可能摸出白球吗？学生：不可能板书：不可能追问：你确定吗？为什么？学生：因为里面放的都是黄球。小结：像这样，生活中有些事情发生的结果可以确定，要么一定发生，要么不可能发生。还有很多这样的例子。出示：1、爸爸的年龄（ ）比我的年龄大。2、两位数乘两位数，积（ ）是三位数3、太阳（ ）从西方升起。4、在除法中，余数（ ）比除数小。5、公鸡（ ）下蛋。6、口袋里红球9个，黄球1个，（ ）摸到黄球。指名回答。结合学生回答，多媒体出示答案。过渡：刚才玩了
6、个摸球的游戏，大家想不想再玩个游戏？（三）教学例2师：猜一猜：我手里有4张扑克牌（除点数不同，花色相同）红桃1红桃2红桃3红桃4任意摸一张，会有几种结果？师：真棒！师：如果把红桃4换成黑桃4，你猜是红桃摸出的可能性大还是黑桃摸出的可能性大？预设：红桃游戏二：摸牌游戏（出示多媒体）1、 小组合作。要求：组长记录，一名同学在桌子上洗牌，其他组员轮流摸，每摸一次放回洗牌后再摸。一共摸40次。2、完成表格红桃共（ ）次黑桃共（ ）次3、师巡视。4、小组汇报引导：在摸牌中，每个小组摸到的都是红桃次数多，而黑桃次数少，这是共同的特点。追问：你发现了什么？由此可见，可能性的大小与物体数量的多少有着密切的关系
7、。即数量越多，可能性越大；数量越少，可能性越小；数量相等，可能性相等。同步练习：从下面的4张扑克牌中任意摸出1张，摸出的可能是哪张牌？摸到几的可能性大？追问：摸到8和10的可能性相等吗？过渡：大家玩的好，总结的也好，那老师想考考你，怎么样？四、巩固应用（多媒体出示）1、 连线 10个红球 9个红球 1个红球 5个红球 1个黄球 9个黄球 5个黄球摸到红球的 摸到红球的 摸到红球和黄 摸到的一定可能性大 可能性大 球可能性相等 是红球指名答。思考：口袋里有同样大小的5块白色橡皮和3块粉色橡皮。（1）从中任意摸1块橡皮，摸到（ ）色橡皮的可能性大。 （2）如果想使两种颜色的橡皮被摸到的可能性相等，
8、需要再往袋中放（ ）块（ ）色橡皮。（3）如果想使摸到粉色橡皮的可能性大，至少要放入（ ）块（ ）色橡皮。指名说，说出理由。3、（出示多媒体）四个转盘回答：(1)转动哪个转盘，指针落在四个区域的可能性一样大？(2)转动哪个转盘，指针落在区域1的可能性最大？(3)转动哪个转盘，指针落在区域2的可能性最大？4、从下面口袋里任意摸出个球， 一定是红球吗？为什么？五、拓展提升：按要求放一放，每次口袋里可以放什么球？（1）任意摸出1个，不可能是绿球。（2）任意摸出1个，可能是绿球。（3）任意摸出1个，一定是绿球。六、总结：说说这节课你有哪些收获？七、课堂检测 八、作业：回家说一说 请用“一定”“可能”“不可能”和爸爸妈妈说说生活中的事情。板书设计： 可能性不确定 可能确定 一定 不可能