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1、第七单元长方形和正方形本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形长方形、正方形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。本单元分三段编排。第一段主要教学四边形、长方形、正方形的初步认识。第二段主要教学周长的含义及计算。第三段怎样使周长最短，目的是培养学生的应用意识和空间想象能力。1. 使学生初步认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形。2. 使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。3. 通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和应用意识，感受数学与生
2、活的联系。掌握长方形和正方形的周长计算公式并用于解决实际问题。6课时第5课时怎样拼周长最短教材第86页例5以及“做一做”，练习十九的第46题。1通过实践活动加深对长方形、正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。2让学生在实践活动中探究化曲为直、平移转化等数学思想方法，学会数学地思考现实问题，感受数学独特的美。3在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。综合运用知识能力的培养。一、情景启发，明确目标1谈话(神秘地)：同学们刚学习了周长的知识，今天我们就来边玩拼图游戏边研究周长好吗？出示例5。仔细读题，你知道了什么？要解
3、决什么问题？二、合作探究，达成目标 1.寻找不同拼法。提问：用16个边长是1分米的正方形拼一个长方形或正方形，使拼出的图形周长最短。该怎么拼呢？你有什么办法？动手试一试。2学生交流，老师汇总填写下表：图形长宽周长1233.感知方法。各小组派代表汇报自己的拼法，多媒体课件出示三种不同的拼法提问：请小朋友们比一比这三种拼法，说说你有什么发现？ (第一种拼法周长最长，第三种拼法周长最短，即拼成的长方形的长和宽越接近，其周长越短)取出两个正方形拼成长方形，边演示边提问：正方形拼成一个长方形后，周长怎么会变短了呢？ (正方形拼合后，边有重合，重合处的两条边就不能算在周长里了)4回顾过程渗透方法提问：为什
4、么长和宽最接近的长方形的周长最短呢？ (重合的边最多，拼成图形的周长最短)学生解释后，多媒体将课件上三种拼法中叠合在一起的边转化成虚线，再闪烁各自的周长，验证上面的结论。三、变式练习，检测目标教材第86页的“做一做”。四、评讲总结，升华目标这节课同学们运用所学的周长知识解决了很多问题，课后可以再去找一找，看看周长在生活中还有哪些应用；也可以去算一算：看看可以用哪些办法计算周长；当然，有的时候，如果不需要计算出准确的得数，也可以去估一估，看看谁的眼力特别棒。大胆让学生拼一拼，通过小组协作探索出各种拼法，并计算出周长。通过对比各种拼法的周长，得出哪种图形的周长最短。拼一拼，算一算是基础，比一比后发现规律是提升，是关键。