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1、10以内的加法整理与复习教学设计教材分析本节课是冀教版小学数学一年级上册五单元的内容，是在学习了10以内的加减法后的一个整理复习。这节课除了复习10以内的加法计算，更重要的是引导学生亲身体验，经历一个独立思考，合作交流，有序整理的过程。初步发展学生发现规律的意识和能力。这是学生入学以来第一次整理数学知识，所以，重点是关注学生是否主动参与整理算式的一个全过程。教学目标1.在教师的指导下，经历小组合作整理、交流、讨论加法表的过程。2.能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够探索发现加法表中的简单规律。3.积极参与小组合作学习，体验与同伴合作的乐趣，增强学习数学的信心。教学重点：能把10以
2、内的加法算式有规律地整理在加法表中。教学难点：能够发现加法表中的简单规律，并能熟练口算。教法、学法绘本故事教学法：在兔博士的带领下，和小兔子、大头蛙、小猴子等一起在情境中学习。信息技术教学法：利用西沃白板5课件，增强学习内容的直观性与趣味性，打造有趣的互动课堂。自主与合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，要让学生自主探索，合作学习。课前准备：西沃授课助手，西沃白板5课件，每个小组一份空白加法表。教学过程：一、创设情境，回顾旧知师：（出示单元主题图）兔博士又带着一些小动物和大家一起来学习了，大家开心吗？(课件出示)这一天，天气晴朗，兔爸爸和兔妈妈带着4只兔宝宝去采蘑菇，
3、一共有多少只兔子呢？学生列算式计算：4+2=6。师：谁来说一说，为什么要用加法计算呢？课件演示兔爸爸、兔妈妈和4只兔宝宝合起来的画面。二、梳理知识，构建网络（一）教师引领，感悟方法。1.通过计算引出整理的内容。（1）口算加法算式师：像这样的加法，大家都会算吗？下面我们一起来算几道。（课件出示算式，学生开火车口算。）（2）学生举加法算式的例子。师：我们学过的加法算式就只有这些吗？谁能再来说几道？能直接算出得数吗？（学生举例。）（3）出示10以内的所有加法算式。师：像这样的加法算式还有很多很多呢，让我们用掌声把它们请出来吧！（课件出示10以内的所有加法算式。）2.师生共同整理“加1”的算式。（1）
4、出示散乱摆放的“加1”的算式，学生观察特点。师：这些算式这样摆放着看起来什么感觉？生：乱。师：对呀，太乱了，看同学们坐得多整齐呀！想不想让这些算式也像你们这样坐整齐啊？在加法乐园里，也有这样一排一排的小座位。但算式宝宝们必须按一定的顺序排好队，才能坐进去。（2）整理成序，找规律。师：红红和亮亮为了便于查看，她们把加法算式整理了一部分。请看：（课件出示事先画好的书中的表格。）师：仔细观察，你有什么发现？（生和同桌交流自己的发现。）师：正好，红红和亮亮有事出去了，你们这么聪明，能不能帮他俩把我们学过的加法算式接着整理在表中呢？3.小组合作，整理“加2”至“加6”的算式。师：下面请以小组为单位给这些
5、算式宝宝排排队，比一比哪个小组完成得又好又快！完成后再口算一下你们整理的算式。（1）小组合作，在加法表中整理“加2”至“加6”的算式。（2）教师巡视，指导。（3）集体交流，展示作品。教师将学生整理的加法表用手机拍照在白板上上传。4.补充“加7”至“加9”的算式，完善表格。师：想一想，接下来该排哪些算式宝宝呢？生：“加7”的算式。请学生在白板上排一排，分别完成“加7”至“加9”的算式，完善表格。师：我们班的同学太了不起了！通过大家共同的努力，把刚才那么多凌乱的算式，整理成了这样一个整齐有序的表格。这就是我们第五单元刚刚学过的10以内的加法。知道一共有多少道加法算式吗？生：一共有45道。（二）观察
6、表格，寻找规律。师：你们真棒，已经帮红红和亮亮顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头蛙还想考考你们，你们敢接受吗？我们一起来看看大头蛙的问题。课件出示问题：（1）横着看，算式是怎样排列的？（2）竖着看，算式是怎样排列的？（3）你还有其它发现吗？ 学生小组合作，交流发现，教师相机引导。请小组上台汇报本组的发现。（横着看、竖着看、斜着看。）师：表格中还有一些很有趣的算式，来看1+2和2+1这两个算式（课件闪烁这两个算式），你有什么发现？学生说发现。师：像这样的好朋友还有吗？谁还能来找几对？找的时候同时算一算它们的得数。师：1+1有这样的好朋友吗？它为什么没有呢？师：大家看，通过刚才找朋友的游戏我们发
7、现：在计算1+9=10的时候我们同时能想到9+1=10，加法表格中一共有45道加法算式，现在只要记住25道的得数就可以了。看来我们发现的规律还真有用。（播放微课）（三） 拓展练习师：同学们，小猴子也跑来向你们祝贺，祝贺你们顺利解决了大头蛙出的难题。可是，小猴子想请你们帮个忙。1. 游戏：小猴吃桃子。师：桃子后面躲着什么？根据规律，找出相应的加数和算式，就能帮小猴子吃到桃子了。2. 游戏：利用西沃5的课堂活动，男女生竞赛，找出得数是10的算式。3. 游戏：画，使每行的个数合起来是10，再计算。（数学书第51页第一题。）4. 数形结合，计算练习。（1） 变魔术。师：你们帮助了小猴子，小猴子非常感谢
8、你们，给大家变个小魔术，请看大屏幕。课件出示方格图：师：刚才那些算式都不见了，你还能想到每个格子里的得数是几吗？下面老师任意点一个格子你能快速说出格子里的得数吗？仔细观察，你有什么发现？学生回答。师：上面这些格子里的得数，大家都知道了，下面这些格子里的得数，你还会算吗？师：这些格子里的得数是后面单元将要学习的20以内的进位加法，情况（出示下半部所有的内容），以得数是10的格子为分界线，上面这些格子里的得数都比10小，下面这些格子里的得数都比10大。（2） 加法表格变形，由第一种摆法到第二种摆法。师：数学就是这么奇妙！在我们做这些计算题的过程中，竟然也能形成如此美妙的图案，数学的美其实还有很多很多，相信你们在以后的学习中会有更多的发现。兔博士看大家学得这么开心，非常高兴，奖励给你们一首非常好听的歌曲。（课件播放歌曲宝宝爱整理）三、课堂小结师：生活中的整理随处可见。回顾这节课的学习过程，我们用算一算、排一排、找一找的方法整理了10以内的加法表格，发现了加法表中的规律。可以用这种整理方法继续进行10以内的减法及其他知识的整理。