《六年级上册数学教案-6.1 百分数的意义丨苏教版 (1).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册数学教案-6.1 百分数的意义丨苏教版 (1).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 百分数的意义 教学目标 1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步反站数感。 3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 教学重点 百分数的意义，会正确读、写百分数。 教学难点 理解百分数的意义教具准备 课件;课前布置学生收集生活中的百分数。 教学过程 一、创设情境，故事引入谈话：同学们喜欢看篮球赛吗?说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁? (姚明)师：这里有一个关于姚明与他的队友之间的小故事.引出例
2、题二、例题教学，概念探索。 1、出示例题，探索讨论。 例1：姚明与队友巴蒂尔、麦迪的比赛结果如下：巴蒂尔姚明麦迪投篮总次数252030投中次数161318问题：（1）、根据这张表格里的数据，你能获得哪些数据? （2）、你认为最后谁获胜了？学生独立思考后小组交流讨论。 （3）、组织学生在班级中进行讨论，学生可能会提出不同的比较方法。 引导学生比较这些方法，并明确什么方法是合理的，并在表格的右边增 加“投中的比率”一栏。 2、初步理解百分数的意义 （1）、学生计算三名队员投中的比率， 教师完成统计表。(出示书上完整的表格) （2）让学生说一说几个分数的意义？ （3）根据上面的计算结果，你能比较出谁
3、投中的比率高一些? 学生自主探索比较的方法。 组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。 师总结：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 学生按要求独立进行改写。 指名口答改写的结果，教师板书。 （4）问：64/100表示哪两个数量比较?表示哪个数量是哪个数量的百分之几? 再让学生说一说65/100、60/100的实际意义。 提问：现在能很快看出谁投中的比率高一些? （5）观察上面的分数，共同点？概念学习：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的
4、数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。 （6）百分数的书写师范64%的读、写法。 提问：百分号相当于分数中的什么部分?用百分号形式写分数，什么变了?什么没变? （7）生读一读，写一写。 问：读百分数时要注意什么? 说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。” 三、学生练习，知识应用 1、“试一试” 学生做一做。 第(1)题 引导学生：根据“男生人数是女生的45%，如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份? 指名回答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的比是几比几? 第(2)题 先让学生说一说近视率的含义是什么，再在书上填一填。 提问：通过解答这两题，谁能说
5、一说对“百分数又叫做百分比或百分率”的理解吗? 学生在小组中交流后，在班级里说一说。 明确：百分数的本质是表示两个数量的倍比关系，因此把百分数又叫做百分比或百分率是合适的。 2、我当小法官。区分百分数与分数的使用 3、“练一练”第1题 学生看题，理解题意，独立做一做。 做好，交流填写结果。并具体说一说某个百分数表示的实际含义。 说明：百分数可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系。 4、练习十九第3题 出示题，让学生试着判断，并说明理由。 明确：百分数只表示两个数量的倍比关系，不用来表示某个具体数量。百分数是一种特殊的分数，后面不带单位名称，而分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数的比，在表示一个具体的数量时，分数后面可以带单位名称 5、教师：在日常生活中，你还见过哪些百分数? 在小组里说一说，并说出这些百分数的含义，再组织学生在班级中交流。 四、小游戏-猜分数百战百胜 十拿九稳 百里挑一 一分为二 五、课堂小结 教师：今天这节课你有什么收获? 教师：一个人的收获不仅来自于1%的灵感，更重要的来自于99%的汗水，如果每一节课同学们都能有一点收获，日积月累你们100%会成为一个学识渊博的人。(出示：成功=99%的汗水+1%的灵感)