《一年级上册数学教案-7.1古人计数（11——20各数的认识） ｜北师大版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案-7.1古人计数（11——20各数的认识） ｜北师大版.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、古人计数（1120各数的认识）一、教学内容：北师大一年级数学一年级上册数学第七单元古人计数（1120各数的认识）二、教学目标1、 创设教学情境，让学生主动参与活动过程，能正确地数出数量在1120的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步认识“十位”“个位”，了解十进制；正确地读、写1120的各数2、通过引导学生操作数学模型的活动，培养学生的动手能力，丰富学生的数学感知。3、了解数的起源以及数的符号化经历，初步培养学生学数学的生活意识。激发学生对数学的好奇心和求知欲。教学重点：使学生认识1120各数，理解1120各数的组成。教学难点：对数位的理解。教学准备：
2、学生：小棒老师：课件、小棒、计数器、三、教学导入 1、小朋友们，到现在为止，我们已经认识了110这些数，今天，我们还要认识一些新的数，板书（1120各数的认识），谁能说一说，1120中间这条横线都表示哪些数？抽生回答。老师要变魔术了，看1120中间是不是藏着这些数（出示数字条） ，同学们一起读一读这些数。看来，同学们对这些数并不陌生。2、现在请跟随老师一起进入时光隧道，让我们穿越到古代，去看看那里有什么好玩的数学知识，好不好？ 2、新授 （1）捆小棒（出示主题图）仔细看图，这是古人，他在做什么？ 古时候，数字还没有发明出来，人们还不会用今天的计数方法。牧羊人并不知道自己养了多少只羊，但这并不影
3、响他管理好自己的羊群。牧羊人是这样记录羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每放出去一只羊，牧羊人就在地上摆一个石子。那么，一共有多少只羊呢？让我们学着牧羊人的样子，用小棒代替石子来摆一摆，好吗？这些羊都关在羊圈里，为了让大家能摆出小棒，毛老师从羊圈里放出一只，你就在桌子上摆一根小棒，又放一只羊，你就又摆一根小棒，同时放两只羊，你就应该摆多少根小棒呀？那好，你们现在就准备好小棒，毛老师要开始放羊了！请个同学到台上来摆。（学生摆小棒） 让我们一起数一数摆好的小棒，是不是这么只羊？（齐数）1、2、3、410，这是我们学过的10，这些是多少？我们一根一根地数？那谁知道10根小棒是几个一？ 那让我们一个一个
4、地数（大屏幕）一个一，两个一，三个一十个一（板书：十个一）那谁告诉我，十个一是多少？（1个十）（板书）我把这十个一捆在一起，捆成了几捆？（一捆），那这时候，这一捆是什么？（一个十）十个一是十，一个十也是十，师把十个一捆成了一捆，问：捆成了什么？十个一是十，一个十也是十，那他们相等吗？（相等）师板书：十个一就是一个十（完善板书：就是）那你们想不想把十个一变成一个十呢？你打算先数出几个一？数出十个一以后怎么样？（捆起来）举起这一个十，老师想帮帮他，但先问一个问题，这些是几个一？捆起来就是多少？（一个十）我们捆起了一个十，快把你的小棒放在桌上（2）利用计数器，建立数位概念 刚才我们用摆小棒的方法认识
5、了1个十，你们能不能在这个上面拨出一个十，你认识这个学具吗？名字叫什么？（计数器）你能在计数器上拨出一个十吗？抽生上台老师告诉你们，画一个计数器，从右边起，第一位是个位（板书），从右边起，第二位是十位（板书）在十位上摆一个珠子就能表示一个十那请个同学在老师画好的计数器上摆一摆，用磁扣代表一个珠子摆一摆问，你摆了几个十，指着画的计数器和一捆说：这是一个十，这也是一个十那我们数羊的时候，不是还有一根小棒嘛，那用一颗珠子表示一硍小棒，用这颗珠子应该摆在哪里，抽生上台我有问题啦，为什么要把这个珠子放在个位了？也主是说，个位上的一个珠子表示的是：一个一那合起来这个数是多少？板书：11那这两个一，意思一样
6、吗？说说看这两个珠子长得一模一样，那它为什么就是一个十，那它又表示一个一呢？（个位，十位）不是珠子神奇，而是数位不同，对吧？看来，数位非常重要，对吧？看：这一个十和一个一，合起来就是11学生练习说：1个十和1个一合起来是11那接下来我们从11开始，一起数，我快速地摆，你们快速地说出数，好吧？摆15 摆12 这么快？ 怎么一下就知道是12呢？那顺着数，师摆到19，生数个19谁能在计数器上拨出19 先拨十位，再拨个位19里面有几个十，几个一？那10加9得多少？那接下来我又添上一根，是多少了？怎么办？为什么用两个珠子就表示20了呢？因为在十位上有两个珠子，就表示20 板书：2个十是20那小棒又该怎么办呢？又够10个了，怎么办？（捆起来）这是几个十？两个十是多少？谁填一填，10+10=四、巩固与练习通过今天的学习，你又学到了什么新知识？你们学了这么多知识，那老师考考你们？出示练习题练一练，看图写数做一做 画珠子（检查时，可抽生上台拨珠）提高练习：拨两颗珠子，表示不同的数呢？这珠子这么神奇呀？不是珠子神奇，而是数位神奇，对吧？今天我们这节课就上到这里。