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1、2iuyw1学会i、u、三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会整体认读音节yi、wu、yu。3掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。重点：学会i、u、的音、形，能正确书写。难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。第一课时1学会i、u、三个单韵母，认清形，读准音，正确书写。2学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。一、复习检查导入新课1卡片复习单韵母 o e及其它们的四声。2教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、图文结合学习韵母(一)看图，整体感受画面的美。
2、(课件出示课文插图)1今天我们要学三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看？2指名答，师相机教学i、u、的读音。齐读两遍。(二)教学单韵母i。1观察，看图说话：看，有一群小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：绳子上的一件衣服上藏着一个拼音宝宝，你们能找出来吗？2听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读开火车)3记忆字形：图上哪个地方像 i字 ？(衣服正中间的地方)4教学i的四声。(1)i和 o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： )儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。(2)分组练习四声。教师范读： 这件
3、衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。5练习i的书写。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺(先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成)及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。(三)教学单韵母u。1观察，看图说话：一个小男孩趴在河边在看什么？2引出u：可以说：“一只乌龟在河边爬。”乌龟的“乌”就和单韵母u的发音相同。3示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u(领读，集体读，指名学生读。)4记字形：图上哪个地方像u字？(这只乌龟壳像u形；还有乌鸦蹲的树杈像u形) 5教学u的四声。出示：
4、 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。6练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。教师示范。(四)教学单韵母。1观察，看图说话：小男孩看见河里有什么？2引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 3示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。4记字形：u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼吐泡 5练习的四声。也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼，
5、 。天下雨， 。一块玉， 。上标调两点能去掉吗？为什么？(如果去掉两点会和u相混淆的。)6练习的书写。观察住在四线格的哪里？四笔完成。教师示范。第二课时1学会声母y w和整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，正确书写。2学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。一、复习回顾 导入新课1 o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2卡片认读带调单韵母。3今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？二、图文结合学习新知(一)教学声母y。1观察图画，说话引出y。板书：y2教学发音。(1)教师示范发音，要求学生听清发
6、音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母 i)(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)3记字形。谁发现y的样子和图上什么地方有点像？编顺口溜：像个树杈y y y。4指导书写：两笔完成，指出在四线格中的位置。(二)教学声母w。1观察图画，说话引出声母w。板书：w2教学发音。半扶半放：(1)首先应该听认真听、仔细看(2)正确地念，模仿发音。(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3记字形。像间屋子w w w4指导书写。住在二层楼，由两个“v
7、”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。(三)教学y w和单韵母拼成的音节。1说说图上画着什么？(一只乌鸦)2看图拼读音节y，板书：w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4拼读音节： 谁能将声母y和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。b 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。(四)学习整体认读音节yi wu yu。1听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u )可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们
8、就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(读wu wu wu)小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在前面，把上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)2学生认读整体认读音节yi wu yu。3练习yi wu yu的四声。三、巩固练习加强记忆1猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇2读音节，再用音节口头组词。小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。对于刚入学不久的一年级学生来说，抓住他们感兴趣的点，培养他们乐学爱学的习惯是十分重要的。游戏是每个孩子都爱做的，它能吸引学生的注意力。因此，教学本课时，我以创设情境、做游戏为主要方式，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。在练习发音时采用编顺口溜等学生喜欢的形式来识记音形。让学生在乐中学，在学习中真正领悟到学习语文的快乐。