《六年级上册数学教案-第六单元 第3课时求一个数的百分之几是多少 人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册数学教案-第六单元 第3课时求一个数的百分之几是多少 人教版.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第3课时求一个数的百分之几是多少求一个数的百分之几是多少的问题，第85页例2及相应练习1掌握百分数改写成小数、分数的方法，掌握“求一个数的百分之几是多少”的应用题的解法，并能正确地解答这类应用题。2加深对百分数表示的数量关系的理解。3培养独立思考、合作交流、自觉检验等习惯，增强学好数学的信心。4对学生渗透口腔卫生的教育。教学重点“求一个数的百分之几是多少”的应用题的解法。教学难点能正确、熟练地进行百分数与分数的互化教学过程一、情景启发，明确目标课件出示1把下面各数改成百分数。0021.51.00482出示例2。春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校学生人数的20%。春蕾小学共有750名
2、学生，有牙病的学生有多少人？这节课我们就继续来学习有关百分数的问题。二、合作探究，达成目标分组讨论：求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义一样吗？列出算式：75020%思考：计算方案？方案一：把百分数化成小数再计算1师：你们已经总结出了小数化成百分数的方法，如果反过来，要把百分数化成小数，应该怎么办呢？2把百分数20%化成小数。可以把百分数改写成分母是100的分数，再直接写出小数。也可以去掉百分号，再把小数点向左移动两位3全班交流，汇报、板书：75020%7507500.2150(人)4引导学生归纳出百分数化成小数的方法：把百分数化成小数，把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。5学生在
3、草稿本上练习把0.6%化成小数。(反馈时教师强调小数点向左移动两位，位数不够要补0占位。)方案二：把百分数改写成分母是100的分数，直接用分数乘法计算。75020%750750150(人)小结：百分数本来就是一种特殊的分数，求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义相同，可以把百分数改写成分母是100的分数，直接用分数乘法计算。三、变式练习，检测目标1完成教材第85页“做一做”第1题。课件展示。2课件展示第87页第7题。3课件展示第88页第12题。4课件展示第88页第14题。5补充练习：小明喝一杯牛奶，先喝了这杯牛奶的30%，加满水后又喝了这杯牛奶的，最后加满水喝完。小明喝的水多，还是牛奶多
4、？作业：第85页做一做，第3题。第87页练习十八，第9题。第88页练习十八，第15题。四、评讲总结，升华目标1这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2请同学们用自己的话，说一说百分数与分数的互化方法。教学反思平时在课堂教学中教学方式还比较传统，不益于调动学生的上课积极性，所以一定量的师生互动是活跃课堂的关键，也是加强课堂效果行之有效的方法。但在这方面，在我的课堂教学上还是有欠缺的。接下来在教学中我可以通过小组讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互助、互为师生等合作互动的活动，切实提高学生交流能力，增强他们的表现欲。 合理地、创造性地使用教材，将生活、生产中的实际问题与教材有效地相结合，让学生学习有价值的数学，能利用数学解决生活中的一些简单的实际问题，不仅要让学生知道怎么样学好“求一个数的百分之几是多少”的知识，也要简要地告诉学生这个知识的来源。将数学与生活密切联系，这就需要教师在认真备课的基础上，根据学生的兴趣，确定教学内容与形式。