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1、有趣的儿童诗教学设计教学目标： 1、正确流利地朗读儿童诗。2、读中感悟儿童诗的特点。3、尝试仿写儿童诗。4、通过适合年段儿童文本的引导，激发学生学习的积极性，培养阅读兴趣、阅读习惯。教学重点：正确流利地朗读儿童诗。读中感悟儿童诗的特点。尝试仿写儿童诗。教学难点：读中感悟儿童诗的特点。尝试仿写儿童诗。教学准备：课件教学过程：课前活动一、激趣导入，发现有趣师：孩子们，今天，老师给大家带来了一个特别的朋友，（出示课件蜗牛图片）瞧，蜗牛多可爱、多高兴啊！小朋友，咱们和蜗牛打个招呼吧！ 老师还给大家带来了两个写蜗牛的文段，我们来看看。来源:学科网出示蜗牛简介和儿童诗蜗牛片段。师：两种文段都是写的蜗牛，同
2、学们，你更喜欢哪一种呢？ 老师也喜欢第二种，（课件去掉第一种），看来今天找到朋友了，我们喜欢的这种文段，它很特别，它的文字是一行一行的排列的，这就是诗。（板书：诗）小朋友们喜欢蜗牛吗？看，这首诗专门写小朋友喜欢的、感兴趣的蜗牛，所以它是专门写给小朋友读的诗，像这样的诗就是儿童诗。（板书：儿童诗）。二、阅读全诗，感知有趣1、这几句是从一首儿童诗中选出的一节，它的题目就叫蜗牛想不想读读这整首诗？2、（出示蜗牛全诗）谁要是能把这首诗读得正确流利，又有感情，蜗牛就会和它交朋友，赶快读一读吧！生自由读儿童诗。3、师：哎呀，在孩子们的朗读中，老师仿佛看到了好多好多的小蜗牛朝我慢慢地爬过来了，老师也变成了一
3、只大蜗牛，现在，这只大蜗牛的心里也有一个问题，小蜗牛们，你最喜欢这首儿童诗里哪些地方？a“我背着我的小房子不急也不慌” 。引导：把蜗牛背上的壳说成了小房子，蜗牛是爬行的，却说它走路，真好玩。小房子就是蜗牛的家呀，当蜗牛把头缩进壳里，就是躲在家里了，多有意思，孩子们，这就是儿童诗有趣的地方呀!完善课题板书：有趣的儿童诗指导朗读：蜗牛爬得怎么样？诗中那一句最能体现蜗牛爬得慢呢？这一句我们要读出慢吞吞的感觉，指导朗读“慢慢地，慢慢地，不急也不慌”。b“我背着亲嘴的太阳。”引导：小草和花朵都需要太阳的照耀，才能长得更好，开得更美，诗里却把它说成了亲嘴，儿童诗的语言就是这么生动。来源:学科网ZXXK来源
4、:学科网板书：语言生动指名读。 c“我要问问它地方？”引导：太阳住在哪里？蜗牛住在哪里？蜗牛能爬到天上去吗？它能碰见太阳吗？涂老师也想变成一只大毛毛虫，你们知道为什么吗？这样的话，总有一天，我就会变成一只美丽的蝴蝶咯！老师能变成毛毛虫吗？这只是老师的？就像蜗牛想到天上去和太阳聊天，也只是蜗牛的想象！瞧！儿童诗里的想象就是这么的丰富呀！（板书：想象丰富）那我们来帮蜗牛想想办法，它怎样才能爬到天上去呢？ 指导朗读。4、孩子们，现在，让我们来做一次可爱的蜗牛，读一读这首写给我们自己的诗吧！齐读三、群文阅读，品味有趣1、像这样有趣，想象丰富的、语言生动的儿童诗，老师还给大家带来了两首，孩子们有信心自己
5、学好它们吗？（课件出示）自主学习要求：1、用自己最喜欢的方式读一读儿童诗2、找出你觉得最有趣的地方，多读两遍，说说自己为什么觉得有趣。2、哪只百灵鸟来为大家读读自学要求。3、生自学儿童诗，师巡视指导。4、反馈、交流 紧扣有趣，感受儿童诗的特点。四、合作探究，创编有趣来源:学科网ZXXK（一）根据提示，合作创编1、我们熟悉的这些东西，蜗牛啊，小鹿啊，云朵啊，一跑到儿童诗里就变得这么有趣，孩子们，其实我们身边还有很多有趣的东西2、（出示萤火虫图片）这是什么？喜欢吗？我们在什么时候能够看到它们呀？现在，就请大家小组合作，一起商量讨论，写几句诗送给萤火从吧！来源:学#科#网3、（课件）仿写：萤火虫 3、生小组合作完成仿写练习，师巡视指导。4、小组代表展示、朗读仿写的儿童诗。（赏诗大会）5、全班交流，评议。原来写诗很简单呀！只要带上一双会发现的眼睛，插上一双想象的翅膀，每个小朋友都是一个小诗人！五、课堂总结孩子们，像这样有趣的诗还有很多很多，老师今天给大家推荐几本书（出示课件），这些书里边有好多好多有趣的儿童诗，希望孩子们在课余多读一读，当你和这些有趣的儿童诗交上朋友以后，你会发现，自己的知识变多了，快乐也多了！