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1、第3课时角的分类教学设计教学目标1知识与技能：理解锐角、直角、钝角、平角和周角的定义；理解各种角之间的相互关系，并能正确的将角进行分类。2过程与方法：通过观察、操作，经历平角和周角的形成过程，建立平角、周角的表象。经历角的分类过程，体验小组合作学习的方法和数学中的分类思想。3情感态度与价值观：通过动手分一分，激发学生的学习兴趣，感受成功的体验。体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。教学重点理解各种角的意义。认识平角、周角，会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角教学难点区别周角与射线，平角与直线。教学方法启发引导，演示讲解，问题质疑。课时安排1课时教学过程一、情景导入1谜
2、语引入“有风不动无风动，不动无风动有风”，打一生活用品，通过猜谜语让学生激发学生学习兴趣。（扇子）2复习旧知通过前面几节课的学习，我们已理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，同时我们也知道角有很多种，这节课，我们就一起来学习角的分类。（板书课题）二、合作探究1.认识直角。（1）操作：用一张长方形的纸先横着对折，再竖着对折。提问：折出的角是什么角？量一量这个角是多少度。（板书：90的角叫做直角）（2）说说身边哪些角是直角。2.认识锐角和钝角。（1）课件演示。 小于90的角叫做锐角。 大于90而小于180的角叫做钝角。（2）学生用活动角转出一个锐角、一个钝角。3.认识平角。（1）课件显示
3、一个锐角，一条边旋转，观察角的变化。锐角 直角 钝角 平角由此可见，角也可以看作是由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置所成的图形。当旋转到一边与不动的另一边拉平时，问：这是不是一个角？是多少度？（2）一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。1平角=180。演示折扇成一个平角，学生用活动角转出一个平角。平角与直角有什么关系？1个平角等于2个直角。4.认识周角。（1）用上面的方法认识周角。一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。1周角=360。（2）演示折扇成一个周角，学生用活动角转出一个周角。5.讨论：一条直线是平角，这种说法对吗？一条射线是周角，这种说法对吗？ 6.教学例2。(1)出示例2。(2)小组内合作完成，然后小组代表汇报，并说明这样解答的理由。教师归纳并板书：锐角直角钝角平角周角 1周角=2平角=4直角三、实践应用1.指一指：一幅三角尺中，哪些是直角？哪些是锐角？2.拼一拼：用一幅三角尺分别拼出直角、锐角、钝角和平角。3.把下面的角的度数分别填在适当的方框里。30 105 155 45 90180 75 175 89 24 锐角 直角 钝角四、课堂练习已知185，求2、3、4的度数。五、归纳新知通过这节课的学习活动，你有哪些收获？六、教后反思