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1、四边形的认识教学内容：教材第34-36页的例1和例2。教学目标：1、初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生比较、分析、概括、表达的能力以及独立思考、合作交流的学习精神。通过欣赏图片培养学生的空间想像力和审美能力。3、通过主题图的教学，让学生充分感受到数学就在身边并对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教学重点：找出四边形的特点。教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。教具、学具：图形、课件。教学过程：一、图片欣赏上课之前张老师请大家一起来欣赏两张图案，看看他们分别是什么？（课件）那它是由哪些图形拼成的呢？（
2、 直观感知图形，培养学生的空间想像力和创新意识。提高学生艺术修养、培养审美能力。）二、主题图引入。1、其实啊在我们的日常生活中经常会看到这些图形。2、（出示主题图）请同学们看这是什么地方？仔细观察，你能找到哪些图形呢？三角形，长方形，正方形。三角形我们也把它叫做三边形，那你们猜猜像这样的长方形和正方形我们叫做什么？那你们猜的出这个叫做什么吗？（出示六边形）3、揭示课题。今天我们就来“认识四边形”。板书课题。三、引入新课1、教学例1。（认识四边形）（1）今天张老师给同学们带来了很多图形（课件），请同学们看一看，找一找哪些图形是四边形呢？我们一起来一个一个的看，首先看第一个图形，它是四边形呢？为什
3、么？（2）通过观察你发现了四边形有怎样的特征？（3）小结：四边形有四条直的边并且有四个角。（4）现实生活中你在哪里见到过四边形呢？（5）那你能将这14个图形分成四边形和其他图形这两大类吗?2、教学例2（将图形分类）（1）除了这些图形外啊，今天张老师还带来了六个图形，我们一起看一看（课件）这些都是什么图形啊？（2）那么请大家在四人小组内将这6个四边形分一分类，并说说你分类的依据？（3）全班汇报。分的结果：第一种：按四个角是不是直角分类。第二种：按对边是否相等分一类。第三种：四条边都相等的分一类，对边相等的一类，四条边不相等的一类。（鼓励学生有不同的分法）活动一：认识四边形1.找四边形（1）板书课
4、题：四边形的认识（2）你们知道什么是四边形吗？（板书：4条边、4个角）（3）找一找，圈一圈打开书本79页，把你认为是四边形的图形圈出来。学生独立完成后汇报答案。提问：1号为什么不是四边形？7号为什么不是四边形？它能变成四边形吗？9号是四边形吗？它身上能找到四边形吗?11号是四边形吗？（板书：直的）13号呢?（4）仔细观察，这些图形有什么共同的特征？小结：四边形有4条直的边和四个角。2.找身边的四边形提问：生活中哪些物体的表面也是四边形？（1）学生举例（2）PPT播放学生身边的四边形（校园中、教室里）（3）抽象出图形提问：生活中这些常见的四边形你都认识吗？（板书：长方形、正方形）提问：刚才找到的
5、四边形里面有长方形和正方形吗？谁能把它找出来？（板贴：长方形、正方形。）【设计意图】通过让学生去找四边形，了解学生的学情，学生在反馈补充中认识四边形的共同特点，分辨不同四边形的不同之处，完善对四边形特征的认识。之后，通过找生活中四边形这个活动让学生对于四边形特征的认识得到了强化与应用。活动二：认识长方形、正方形的特征1.观察、发现提问：长方形和正方形是特殊的四边形，它们有什么特点？预设：（1）长方形、正方形是端端正正的（2）长方形、正方形四个角都是直角（3）长方形上下两边相等，左右两边也相等（4）正方形四边相等2.动手、验证小朋友的观察猜测到底对不对呢?咱们来验证一下提问：怎么验证？（1）量一
6、量。量边的长度是不是一样。（2）折一折。（3）量一量。用三角板的直角去量活动要求：（1）可以量一量、折一折的方法来验证上面的猜测（2）量的时候一边量一边标上长度，是直角的标上直角符号。3.汇报、展示汇报要求：说清用什么方法验证，怎么验证，验证了什么结论。长方形上下两条是相对的，左右两条边也是相对的。像这样的边我们把它叫做对边。提问：长方形有几组这样的对边？（和学生一起用手比划）小结：长方形：对边相等，4个直角。正方形：四边相等，4个直角。（板书）4.认识长方形、正方形各部分名称长方形的边有长也有短，为了区别开来，我们把较长的边叫做长，较短的边叫做宽。（板书：长、宽）正方形四边一样长，它们都叫做
7、边。（板书：边）【设计意图】通过观察，学生初步感知长方形、正方形的特征，之后通过量一量、折一折、比一比等方法学生小组合作验证，探索出长方形、正方形的特征，加深学生对它们特征的印象。通过动手既锻炼了学生的操作的能力，也培养了学生合作交流的能力。学生在小组合作中，相互学习，以优带差，共同进步。充分显示出学生才是学习的主体，学生才是课堂真正的主角。活动三：课堂小结提问：学到了这儿，你都有哪些收获？小结：刚才我们找到的图形，它们都有4条直的边，4个角，它们有个共同的名字叫四边形，在四边形里又有这么两个特殊的，都有四条直的边、四个角，而且它们的对边相等，它叫长方形，在长方形中又有一个特殊的它的四条边都相
8、等，它叫正方形，那么，我们说正方形是一个特殊的长方形，长方形是特殊的四边形。【设计意图】培养学生归纳总结的能力，通过总结让学生对四边形、长方形、正方形三者的特征有一个更加深入的认识，对他们三者之间的关系有一个更加清楚的认识。四、猜一猜提问：同学们，老师的信封里装了1个四边形，你能猜一猜它可能是什么图形吗？（PPT出示）学生猜测：长方形提问：那你来描一描它里面是什么样子的？学生猜测：正方形，也来描一描抽出到正方形形状，问：有可能是正方形吗？抽出到长方形形状，问：有可能是长方形吗?抽出到五边形形状，问：有没有可能是这样的？那它还是四边形吗？最后出示正确答案：直角梯形。2.折一折（1）这个长方形里面能再折出一个最大的正方形吗？（2）这个正方形还能折出什么图形？五、课堂作业