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1、教师姓名单位名称填写时间学科数学年级/册一年级(上)教材版本人教版课题名称第六单元 11-20各数的认识 教学目标理解10 个一是1个十,建立计数单位“十”的概念。重难点分析重点分析认识11-20各数是建立数位概念的重点知识之一,对数的认识不仅仅是单独的一个个数,而是以十个为一捆进行数数,从而抽象出计数单位、十进制数位的概念教学。难点分析一年级学生以形象思维为主,能够借助多种直观学具,一个一个、两个两个、五个五个数10以内的数,但没有形成十个十个数的计数方法,更不了解数是怎么产生的,能够在之前认识10以内的基础上认识11-20各数,但对数组成的理解很困难。教学方法1.采用情境教学法,引导学生进
2、行操作活动,亲身感受数的产生过程,建构“十”的模型。2.通过独立思考、动手操作、合作交流等理解20以内数的意义,以及数的组成。教学环节教学过程导入1. 创设情境师:我们已经会一个一个,两个两个,五个五个数1-10这些数了,那你们想知道古人是如何计数的吗?2. 动手操作,导入新课师:你们看懂牧羊人是如何数羊的吗?(播放牧羊人数羊的视频,展示古人计数的方法)原来古人是一只小羊对应一颗石头,用一一对应的方法来记录羊的只数的。数一数:请同学们也用这个方法,扮演牧羊人,用一根小棒代表一只羊,边看,边摆,边数,这里有多少只小羊。(请学生回答数出的只数,再次确认)知识讲解(难点突破)3. 引导探究,建立模型
3、(1)初步建立计数单位“十” (播放视频,展示古人如何数“十一”)提问:谁看懂了牧羊人如何数11的方法?(学生回答完成)师:你说的真准确,古人用一块大石头表示10只羊,也就是1个十。古人用这个方法是因为人生下来就有十个手指,用十记录很方便。(2) 体会“10个一就是1个十” 师:那你们能借用手中的小棒也表示1个十吗?请你试一试!(引导学生用小棒数一数,捆一捆) 师:我们一起用这个方法试一试,1个一,2个一10个一捆成一捆,这一捆是几。是十。我们把十根小棒捆成了1个十,10个一是十,1个十也是十,他们都是十,我们就说10个一是1个十,还可以怎么说?1个十就是10个一。(板书)师:一个十,比10多
4、一是11,我们再添1根小棒就是11,1个十和1个一合起来是11,读作十一。(3) 用小棒表示12 提问:刚才我们在摆小棒的时候,把10根捆成1捆,就是1个十,请同学们想一想,怎样才能很快地拿出12根小棒?(让小组进行探讨解决问题的方法,然后指名汇报)追问:为什么拿1捆小棒和2根小棒就知道是12根呢?(引导学生回答,其他学生多次复述)小结:一捆小棒就是1个十,所以1个十和2个一合起来就是十二。(教师边做动作边说,可用多媒体演示)教师:学生跟读,1个十和2个1合起来组成了12.读作:十一。提问:那13呢?怎么拿?(4) 认识其他各数游戏-我说你做 师:同学们都会拿出11根小棒了吗?那老师现在要考考
5、大家,一起玩个游戏,我说一个数,请你快速拿出对应根数的小棒。追问:再问你是用什么方法拿出来的。(取15,17,19)师问:15是游几个十和几个一组成?追问:19怎么拿?如果再添1根是多少根?怎么拿最快?(为什么)游戏-同桌互动 用小棒摆出 14 16 18 (5) 课堂小练习 师:同学们现在都知道见到10根小棒要捆成1捆是1个十,那我们一起来看一看还有哪些物体也可以用10个10个来数一数。(6)读一读,掌握数序 (出示直尺)你能读出我们今天学的数吗? 师:根据这个尺子你知道了什么?追问:12相邻的数是多少?18后面的数是多少?课堂练习(难点巩固)4. 巩固练习,拓展延伸师:那你们能试着完成下面的挑战吗?(1)圈一圈,数一数(4) 按从小到大的顺序连线(5)填空 5.谈收获师:通过今天的学习你有哪些收获?你还知道生活中哪些可以用11-20表示的物品?生活中11-20举例:公交车牌,生日蜡烛,篮球队服号,倒计时。小结这节课我们和古人一起用数石头、摆小棒、看直尺的方法表示出了11-20这些数,我们学会了十个十个的数物品,也知道了十几由1个十和几个1组成,还知道了这些数的顺序和读法,同学们还知道生活中有哪些物品上还有这些数字吗。