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1、3、比较n 教学内容西师版小学数学一年级上册第1213页，认识“”“”和“=”，会比较两个数的大小。n 教学提示比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。n 教学目标1.理解符号“”，“”和“=”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。2.掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。3.经历比较的过程，获得一些数学经验。重点、难点重点：理解符号“”，“3表示4比3大，“”是大于号，读作4大于3;用34表示3比4小，“” “” “=”）师先示范这些符号的写法，然后指导学生书写这些符号.师：请同学们翻开教科书第13页，在例2的“田”字格中写一写这些符号。学生写符号，教师做必要的指导。完成后抽两个学生的作
2、业在视频展示台上展出，集体评议。3.教学例3教师：请同学们拿出3个小圆片摆成一排，再在这3个小圆片下摆小圆片，使下排的小圆片比上排多2个。学生摆小圆片，教师做必要的指导。教师：你们在下排摆了多少个小圆片？学生：5个。教师：你能用大于、小于说一说你摆的小圆片吗？学生讨论后回答：5大于3,小于5。师：请同学们在3和5之间填大于号或小于号。学生写后，教师抽两个学生的作业在视频展示台上展示：3” “”是谁发明的？ 一般认为是英国数学家哈利奥特1631年开始采用，而他本人使用大于号、小于号的符号则因应于1631年。托马斯哈里奥特Thomas Harriot（1560年 1621年），是英国著名的天文学家，数学家，翻译家。他于1621年7月2日去世于伦敦。在自己的使用分析学(Artis Analyticae Praxis)一书中首先使用了“”符号，但是直到他去世十年之后1631年才发表。所以一般认为是1631年才开始使用。现今通用之“大于号”“”及“小于号”“”，但并未被当时数学界所接受，直至百多年后才渐成标准之应用符号。