《四年级下册数学教案 5.2 小数与近似数沪教版 (5).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册数学教案 5.2 小数与近似数沪教版 (5).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小数与近似数 教学内容：九年制义务教育课本小学数学四年级第二学期P72-75。教学目标：1. 结合具体情境，理解保留几位小数、精确到哪一位的具体含义，掌握用“四舍五入法”、“去尾法”和“进一法”取小数近似数的方法。2. 经历解决问题过程，发展观察与比较、归纳与概括等数学学习能力，渗透数形结合等数学思想方法，形成良好的思维品质。3. 感受数学与生活的密切联系，体验数学学习价值，激发数学学习兴趣。教学重点：能将整数凑整方法迁移至求小数的近似数，掌握用“四舍五入” 、“去尾法”和“进一法”法求一个小数的近似数。教学难点：理解小数近似数的精确度，知道表示近似数时小数部分末尾的“0”不能去掉的原因。教学
2、过程：一、解决问题 ，引发迁移 1. 收集购物单信息。2. 提出问题，列式解答。3. 联系生活，提出问题。 以你的生活经验，你认为，周老师要付多少钱？二、 合作探究，感悟方法1.讨论付款的可能性，并探索取小数近似数的各种方法。2.揭示课题。3.归纳取小数近似数的方法。4. 练习巩固。按要求写小数的近似数：（1）进一法：9.23（ ） （保留整数）。（2）去尾法：9.999（ ）（保留两位小数）。（3）四舍五入法。保留整数保留一位小数2.039 学生尝试 首次探讨：“表示近似数时小数部分末尾的0为什么不能去掉？” 小结方法三、比较沟通，深化理解（一）感悟精确度1. 激趣设疑。姚明的身高2.26米
3、，用“四舍五入法”保留整数多少？ 有一位教师用“四舍五入法”保留整数也是2米，他和姚明一样高吗？2. 理解精确度。（1）用“四舍五入法”取近似数是2的一位小数的可能性。（2）结合这位老师的具体身高认识精确度。分别将老师身高保留整数、保留一位小数、保留两位小数，用哪个近似数表示身高更精确，为什么？（3）归纳小结：小数近似数的位数越多，精确度越高。（二）理解近似数2和2.0的精确度1. 探究近似数为2和2.0时原数的取值范围。（1）一个一位小数用“四舍五入法”保留整数约等于2，这个数可能是几？ 找出最大的和最小的近似数为2的一位小数。 课件演示与归纳。联想：如果我要找近似数为2的两位小数、三位小数等等，它的范围会怎么变化？（2）一个两位小数用“四舍五入法”保留一位小数约等于2.0，这个数可能是几？ 运用列举法和数射线，找出最大的和最小的近似数为2.0的两位小数。 学生反馈并讨论取值范围。 课件演示与归纳。联想：如果我要找近似数为2.0的三位小数、四位小数等等，它的范围会怎么变化？2. 感悟近似数2.0比2的精确度高。 结合数射线，感悟近似数2.0比2的精确度高的原因。再次探讨并小结：在表示近似数时，小数部分末尾的0为什么不能去掉？四、回顾全课 ，总结评价1. 通过今天的学习，你有什么新的收获？ 2. 小结本课数学学习方法。