《四年级下册数学教案 -8.1 平均数︳青岛版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册数学教案 -8.1 平均数︳青岛版.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 四年级数学 下册平 均 数教学目标：1、 经历求平均数的探索过程，理解平均数的意义，知道平均数能较好地反映一组数据的总体情况。2、 掌握求平均数的方法，并能利用平均数的知识解决一些简单的实际问题。3、 培养学生学习数学的兴趣，激发学生热爱体育运动、热爱生活的情感。教学重点：1、 理解平均数的意义，会求平均数。2、 能利用平均数的知识解决实际问题。教学难点：能利用平均数的知识解决实际问题。教学方法：讨论交流、小组合作。教学准备：ppt课件教学过程：一、 激趣导入在平时的生活中，你喜欢哪些体育活动？二、 探究新知 1、 我校的篮球队正在进行投篮测试。2、 课件出示李明1分钟投篮的4次成绩；第1次
2、：5个第2次：3个第3次：2个第4次：6个3、 你想用哪个数来代表李明1分钟投篮的成绩？移多补少：从5个里面拿1个补给3个，都变成4个。从6个里面拿2个补给2个，都变成4个。合并平分：先求总数：5+3+2+6=16（个）再平均分：164=4（个）4、 小结：把4次不相同的成绩变得同样多了，这个同样多的数就是这组数据的平均数。5、 平均数用来表示什么呢？平均数4不代表任何一次实际成绩，代表李明1分钟投篮的平均水平。三、巩固提升1、踢毽子游戏（1）、课件出示男生队和女生队的个人成绩；姓名踢毽个数王小飞19刘东15李雷16谢明明20孙奇15姓名踢毽个数杨羽19曾诗涵18李玲22张倩17（2）、你认为
3、哪个队的成绩更好些？你是用什么方法比的？ 人数不相等时用平均数来比更加公平合理。（3）、猜一猜估一估男生队的平均成绩是多少？ 15至20之间，不会超过这组数据的最大数20，不会低于最小数15。 同样的方法估一估女生队的平均成绩是多少？（4）、动笔计算平均数。2、出示游泳画面。（1）、有一个小男孩不听劝告私自下河游泳，你认为他会有危险吗？小男孩看到警示牌：平均水深110厘米。小男孩儿说：我身高145厘米游泳不会有危险。（2）、小组讨论汇报交流。 平均水深不代表实际水深。 实际水深很有可能超过110厘米，也有可能低于110厘米。 小男孩下河游泳有危险。 四、综合练习1、出示学校体操比赛图片。2、这里有6个评委打分，以平均成绩来代表每个队的比赛成绩。评委1号2号3号4号5号6号平均分得分9392953、出示前3个评委的分数，估一估平均分。4、出示最高分98分，会对平均分有什么影响？5、出示最低分82分，会对平均分有什么影响？6、计算平均分得92份。7、思考；为什么最后评委的平均分是93分呢？极端数据对平均数会造成很大的影响。五、生活中的平均数1、生活中你在哪儿看到过或者用到过平均数？2、出示3个生活中的平均数，发表自己的个人感想。六、课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计：平均数移多补少 合并平分平均水平 先求总数：5+3+2+6=16（个）再平均分：164=4（个）