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1、学科语文年级/册五年级教材版本人教版课题名称山居秋暝教学目标体味诗人厌恶官场、归隐山林的愿望及追求。重难点分析重点分析品味“诗中有画”的美感，掌握学习山居秋暝的艺术技巧。难点分析古诗各句的诗意学生比较难理解。教学方法1.通过对每句古诗的详细分析、讲解，让学生慢慢领悟。2.通过朗读、讲授、讨论等方法让学生口味本诗的诗意。教学环节教学过程导入1. 通过介绍诗人小传引入本课。（介绍王维个人小传）2. 朗诵山居秋暝。（课件播放） 师：注意朗诵的节奏，读出感情？ 师：听了这首古诗，你有什么感受？(板书课题：山居秋暝)知识讲解（难点突破）3.【探究新知】逐联理解诗句。师：首联给我们描绘了一幅怎样的图景？“
2、晚来秋”不是“晚秋”，而是“秋天的傍晚”。首联：铺设画面的基调：清幽。师：颔联明确：皎洁的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒了进来；清清的泉水从石上淙淙流过。师：概括颔联写了什么？山中具体的景色，动静结合。师：结合注释，想想看颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”又描绘了一幅怎样的图景？师：颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？颔联侧重于写物，颈联侧重于写人。颔联表现出山村的自然美，颈联表现出山村的生活美、人情美。颔联：山中的具体景色：明洁（自然美）动静结合。颈联：山中的人事活动：悠闲、自由（生活美）。4分析诗人的思想感情（1）问：前三联写了哪些意象？
3、（学生回答）师：山、月、松、泉、石、竹、浣女、莲、渔舟。（2）师：这些意象组成的图画有什么特点？师：空旷、清幽、宁静、明洁、清新、悠闲、自由。（3）师：我们说“一切景语皆情语”，“以我观物，则物皆著我之色彩”，那作者是在什么样的心态下看到这么清幽、宁静的景象呢？师：恬淡、闲适。（4） 作者为什么喜爱“山居秋暝”的生活甚至愿意留下来？对这里的生活感到留恋？这里表达了作者怎样的愿望？师：表达了作者欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望，即尾联表达了作者对官场生活得厌恶。课堂练习（难点巩固）5.有感情的朗读本首古诗，读出感情！学生自由朗诵师点评6. 分组朗诵，互相评比。师评比小结这首诗通过描写山中秋日傍晚静谧、清幽而清新的自然风景，表现了诗人对污浊、黑暗官场的厌恶，对安静纯朴的隐逸生活的向往的思想感情。