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1、小学数学教学设计主备复备审核实施时间第 周星期章节名称北师大版小学五年级下册数学第1819页。教学内容：露在外面的面-解决有关物体表面积的问题计划学时1课时教学目标：1、结合具体情境，经历探索正方体搭成的组合体的表面积的探索过程，获得求物体露在外面的面积的计算方法。2、掌握求物体露在外面的面积计算方法，会解决有关的应用问题，进一步发展空间观念。3、经历探索规律的过程，激发主动探索的欲望。教学重点：掌握组合体露在外面的面积的计算方法。教学难点：根据正方体不同的摆放探索、发现规律。第一课时教学环节教 学 过 程执教教师 重构预习导航完成学案我会预习部分。小组订正，选派代表汇报质疑导学引入新课1、看
2、来同学们完成的不错，如果把这四个正方体拼成的长方体放在桌面上，露在外面的面是由几个小正方形组成的？你是怎么知道的？学生上台边指边说2、说得非常好，今天我们就来研究-露在外面的面（板书课题）3、现在老师把这4个正方体放在墙角处（演示），露在外面的小正方形的个数有变化吗？你想知道哪些问题？学生提出问题：露在外面的面有几个？露在外面的面积是多少？（师板书问题）4、同学们提出的问题很不错，接下来我们就来解决大家提出的问题。合作探究操作一：1、请看学路建议：（1）摆一摆：组长拿出4个正方体和墙角模型，和组员合作搭出指定的图形。（2）数一数：露在外面的面有几个？你是怎样数的？（3）说一说：选派代表上台汇报
3、，其他组员或同学做好补充。学生利用学具组内摆一摆，数一数2、师:你们觉得这种方法怎么样？3、有不一样的数法吗？师板书：数法一：从不同方向数学生汇报。第一种：从不同的方向观察，正面有3个面，上面有3个面，侧面有3个面，共9个面数法二：按个数第二种：先找出每个纸箱露在外面有几个面，再计算所有纸箱露在外面的面的个数。数法三：按层数第三种:按层计数。第一层6个面，第二层3个面。4、师：现在，你能计算出露在外面的面积吗？出示学路建议4：完成学案我会做部分。学生回答：50509=22500平方厘米，并说出自己的理由(师板书)学生动手在线组内摆一摆，完成后学生汇报，用学具展示。5、现在，同学们提出的问题解决
4、了吗？（回到问题）操作二：1、如果我们把这4个正方体换一种方式摆在墙角处，可以怎样摆？露在外面的面几个？请同学们继续在小组内摆一摆。2、师:同学们用自己的智慧和双手搭出了不一样的形状，搭法不一样，露在外面的面的个数也就有可能不一样。探索发现接下来，如果我们再换一种搭法，大家想一想，露在外面的面的个数又是怎样变化的？ 请同学们独立完成课本18页：想一想，做一做，填一填表格一规律:每增加1个小正方体，露在外面的面就增加3个。表格二规律：每增加1个小正方体，露在外面的面就增加4个。学生独立完成，指名回答，并说出规律。达标拓展 练一练：第1题。学生借助学具数一数露在外面的面有几个，然后再求露在外面的面积是多少？学生独立完成后汇报第2题。第（2）小题学生可先想象如果换一种方式，露在外面的面是否会与变化。学生先独立完成，在全班交流第3题。利用学具，学生思考拿走其中1个小正方体，它的表面积是否发生变化，再实际的摆一摆。第4题。学生先想象，再思考，最后计算进行验证，必要时借助积木摆一摆。第5题。拓展题。学生理解题意后独立完成。交流时，让学生明白前后两个面的面积相等，左右两个面的面积相等，上面3个面的面积和与地面面积相等。评价小结今天这节课，同学们学到了什么？你认为你自己或小组成员表现怎么样？教学反思