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1、第2课时分数的再认识(二)教学设计教学目标1知识与技能：从度量的角度引导学生进一步认识分数、认识分数单位。2过程与方法：结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。3情感态度与价值观：在活动中体会数学知识之间的联系，感受数学的魅力。教学重点理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同教学难点突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教学方法小组合作、讲授课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、情景导入1.交流：同学们，我们已经学习了分数，那现在我考考大家分数的学习情况吧。课件出示：（1）
2、一张饼平均分成5份，小明吃了2份，小明吃了这张饼的多少哪？用分数应该怎样表示?（2）兔妈妈有5个孩子，1只白兔，4只灰兔，你会想到什么分数哪？学生交流讨论。2.揭题：从刚才我们的交流，老师感觉同学们对分数有了初步的认识，今天我们进一步再认识分数。（板书课题）二、合作探究1师：请同学们用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。学生操作，教师巡视指导。学生集体交流引导学生说出用纸条量数学书的宽正好3次量完，用纸条量数学书的长，量了4次，剩下的怎么办？学生在班上集体交流。引导学生从这部分的长度与纸条的差不多去考虑，再思考解答。小结：刚才我们用纸条量出了数学书的长和宽，同学们发现数学书的长和
3、宽不够用整长度量时，可以把纸条对折再对折来量。2认识“分数墙”。师(出示课件)：这是一个“分数墙”，你能完成它吗？填完后想一想，你发现了什么？(1)学生在横格纸上画“分数墙”，边画边填“分数”，填完后，进行观察发现。(教师巡视指导)(2)让学生在小组内交流自己是怎么填的，发现了什么，并进行总结。学生交流，教师指导生甲：第四行平均分成了4份，每份是，第五行平均分成了5份，每份是。生乙：我们发现这些分数的分子都是1。生丙：我们发现，分的份数越多，每份越小。生丁：我们小组发现2个是1，3个是1，9个是1。师：观察“分数墙”说一说，是几个？像这样互相考考。3认识分数单位。像，这样的分数叫作分数单位。学生举例说一说分数单位。三、课堂练习1教材第66页“练一练”第1题。组织学生活动，全班集体交流。2教材第66页“练一练”第3题。学生独立完成，教师指导回答。3教材第66页“练一练”第4题。四、课堂总结这节课我们学习了哪些内容？你对分数有了完整的认识吗？这节课我们重点学习了分数单位，分数单位就是将整体“+1”平均分成若干分，其中的一份就是该分数的分数单位。有几个分数单位就是几分之几。五、板书设计分数的再认识(二)，分的份数越多，每份越小，像，这样的分数叫作分数单位。六、教后反思