《五年级上册数学教案-组合图形的面积 北师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册数学教案-组合图形的面积 北师大版.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、组合图形的面积教学设计 教学目标：知识与技能：1、在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。过程和方法:1、在解决组合图形面积时，通过认真观察，独立思考、自主探索寻找解决问题的策略。2、通过小组讨论交流，理解解决问题的多种策略，从而经过比较选择最好的解题方法。情感、态度和价值观：1、通过联系生活实际，使学生感受到计算组合图形面积的必要性。2、学生通过参与探索活动，思维得到拓展，能力得到了提升，同时也掌握了多种解题策略。3、通过小组探索研究，使学生认识到与人合作的重要性，
2、从而加强合作意识。教学重点和难点：重点：能正确计算组合图形的面积。难点：能根据各种组合图形的条件，正确选择计算方法并解答。学情分析: 学生在三年级已学习了长方形和正方形的面积计算，在教材第二单元又学习了平行四边形、三角形和梯形的面积计算，本课组合图形面积的计算是这些知识的延展，也是实际生活中需要解决的问题。在已有知识基础上学习组合图形，一方面可以巩固基本图形的面积计算，另一方面还能将所学知识加以综合运用，提高学生解决实际问题的综合能力。 教学过程：一、 欣赏图片，引入新课。师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，你们想不想看看？师：仔细观察一下，这些漂亮的图片都是由哪些图形组成的？师：
3、同学们是这样的吗？好，我们把以前学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形称为基本图形（板书：基本图形）师：请同学们选一个自己喜欢的图形来具体说一下，它是由哪些基本图形组成的？师小结：像这样由两或两个以上基本图形组合而成的图形就称为组合图形。我们今天这节课就来学习组合图形的面积（板书课题）二、 自主学习，探究新知1、 师：仝老师想请大家帮个忙愿意吗？老师家的客厅平面如图所示，(出示课件)最近老师准备给客厅铺上木地板，请你们先帮老师估计一下大约需要多大面积的木地板？学生回答。2、 师：不论你们是怎样估计的，都是把这个组合图形转化为了我们所学过的基本图形。师：感谢这几位同学让老师知道了大约需要
4、买多大面积的木地板，但我们在实际买料时，买多了浪费，买少了又不够，那到底该买多大面积的木地板呢？还请同学们帮老师计算一下。师：请同学们拿出作业纸（一），先请同学们独立思考，把想法在图上画一画，后再选择其中的一种进行计算。最后同桌之间讨论交流，还有其他的方法吗？展示学生作品，教师贴出相应方法的图片。3、 请同学们先独立思考，把想法在图上画一画，然后同桌间进行交流，再前后展示学生作品，汇报交流时，教师贴出相应方法的图片。4、 师：完成的同学可以把想法说给你的同桌听听。5、 师：我们五（8）班的同学真不简单，能从不同的角度去思考，想出了这么多的方法。如果要把这几种方法进行分类，你觉得该怎样分呢？6、
5、 学生回答后，师：你为什么这样分呢？引出并板书：分割法，添补法。7、 师：请大家开动脑筋再想一想这道题还有别的方法吗？能不能既割又补呢？8、 小组讨论和交流，然后全班汇报时，教师贴出相应方法的图片，接着再用课件演示一遍，以加深学生的印象。9、 师引导：这三种方法都是把组合图形的一部分先分割下来，再补到一个合适的位置，从而转化成基本图形，你们觉得这种方法应该叫什么方法呢？学生回答后，教师板书：割补法10、小结：这样我们分别利用了分割法、添补法以及割补法，把组合图形转化成了基本图形，然后再找出计算每个基本图形所需的条件，从而计算出组合图形的面积。11、师：我们在转化的过程中，你觉得应该提醒大家什么呢？学生回答后教师板书：简单易算。三、综合练习，巩固提高。教科书“练一练”第1题。(课件出示)1. 中国少年先锋队的中队旗是五角星加火炬的红旗，如下图。（单位：cm） （1）估一估，这面中队旗的面积大约有多大？与同伴交流你的想法。（2）计算中队旗的面积，说一说你是怎么想的。2. 把上面各个图形分成已学过的图形，并与同伴交流你的想法。四、全课小结这节课你有哪些收获？五、板书设计 组合图形的面积 分割法转化简单、易算 添补法 基本图形 割补法