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1、学科语文年级/册五年级/上册教材版本部编版课题名称第七单元第23课鸟的天堂 领悟鸟的天堂中作者抓住景物特点进行描写的表达方法教学目标正确判断静态描写与动态描写教学背景1.学生对“描写”二字已有了初步的认识，比如就描写的对象而言，有人物描写、景物描写、场面描写、细节描写；就描写角度而言，有正面描写、侧面描写。特别是对人物描写的方法：外貌（含神态）、语言、动作、心理 ，有比较深刻的认识。但是对景物描写的具体方法，比较模糊，所以很有必要进行更深层次的学习。2.选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好;二是让学生在读中感悟作者细腻、生动静动态的描写方法。教学目标1. 认识
2、静态描写和动态描写的含义。2通过具体的例子认识静、动态描写的写作方法。3能正确判断静态描写与动态描写。教学重点通过具体的例子认识静、动态描写的写作方法。教学难点能在具体的文本中，正确判断静态描写与动态描写。教学方法导思点拨法、自主探究法、合作交流法教学环节教学过程导入1.通过上节课的学习，谁能说说鸟的天堂主要写了什么?巴金记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树的庞大、茂盛和第二天早晨群鸟活动的景象。展示了一派美丽动人的南国风光，表达了对大自然生命力的热爱和赞美。2.对此，你又有什么问题?（本环节的设计意在复习旧知，又为下面学习静态描写和动态描写的写作方法埋下伏笔
3、。）知识讲解（难点突破）什么是静态描写？静态描写：是指记叙文中对人物、动物、景物作静止状态下的描写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。它是记叙文写作中使用最普通、最基本的一种表现方法。2. 静态描写的对象有哪些？（这个环节的设计意在让学生明白静态描写的含义和对象，为正确判断鸟的天堂中属于静态描写的句子奠定了基础。）3. 通过鸟的天堂中具体的句子理解静态描写。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。4. 引导学生观看“鸟的天堂”的静态描写视频，加深认识静态描写的写作方法。（本环
4、节的设计意在让学生“身临其境”，在绿意盎然的榕岛上忘情流连，加强对静态描写的理解与应用。）5. 什么是动态描写？动态描写：是指描写对象(人物、动物或景物)在运动中的状态。描写范围包括:活动中的人们、动物,云的变化、风中的稻花（这个环节的设计意在让学生明白动态描写的含义和对象，为正确判断鸟的天堂中属于动态描写的句子奠定了基础。）6. 通过鸟的天堂中具体的句子理解静态描写。 我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。7. 引导学生观看“鸟的天堂”的动
5、态描写视频，加深认识动态描写的写作方法。（本环节的设计意在也是让学生“身临其境”，对热闹非凡的、自由自在的“鸟的天堂”一睹为快，加强对静态描写的理解与应用。）课堂练习（难点巩固）用自己的话说一说下面的句子是用什么样的手法描写火烧云的。 1.这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿 灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。 2.一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马
6、变模糊了小结静态描写：是指记叙文中对人物、动物、景物作静止状态下的描状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。它是记叙文写作中使用最普通、最基本的一种表现方法。 动态描写：是指描写对象(人物、动物或景物)在运动中的状态。描写范围包括:活动中的人们、动物,云的变化、风中的稻花教学总结要让学生正确灵活运用静态描写和动态描写的写作方法，不是一朝一夕的事情，必须要经过老师的具体指导和不断的练习，才能在阅读和写作中得心应手。所以在教学鸟的天堂时，应做到以下几点：1.解读课文过程中,教师可以用设疑的方式引导学生抓住重点词句，层层深入，理解课文内容，体味作者的思想感情。在寻找、思索、讨论、总结的过程中，让
7、每一个学生都畅所欲言，在自主、合作、探究的环境中快乐学习。2.学习描写大榕树那部分课文时，教师可不失时机地播放大榕树的动静态视频，让学生“身临其境”，在绿意盎然的榕岛上忘情流连。而后，请学生把刚刚看到的美景按一定顺序介绍一下。这样，既活跃了课堂气氛，又复习了课文内容，还训练了观察和叙述能力。3.那“鸟的天堂”为什么能成为鸟的天堂，还可再深入探究。一株榕树能蔚然成林，自然是因为水分充足。鸟儿愿意将巢筑在这里，表面看来是因为榕树高大茂盛，适合它们繁衍生息。实际上，枝繁叶茂的树林不计其数，却往往不是鸟儿的天堂。课文不露痕迹地说明了大榕树能成为鸟儿的天堂的内因农民不许人去捉它们。当地人爱树爱鸟，为鸟儿营造了一个自由的空间。在那里，它们是快乐的主人。这给人以启示：树、鸟、人三者之间有因果关联。树因鸟美，鸟因人乐，人因物(树、鸟)和。自然因人美丽，人因自然幸福。