《一年级下册数学教案 -5.2 《两位数加一位数、整十数》︳青岛版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案 -5.2 《两位数加一位数、整十数》︳青岛版.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、两位数加一位数、整十数教学设计教学内容：青教版版一年级下册教材分析：本课内容是学生在第四单元已经学习了整十数加一位数和相应的减法基础上进行教学的，之前的计算运用数的组成进行，缺乏对算理的理解。本课教学着重解决相同数位的数相加的问题，这是后面学习两位数加两位数的基础。教材从写毛笔字的情境图引出两个实际问题，列出有联系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理、探索算法。在编排上采用左右对比的方式，将演示算法的小棒图与表示口算过程的算式对照，是学生“理清法明”。最后再通过比较计算时的不同，引导学生把计算方法抽象到“相同数位上的数才能直接相加”。教学目标：1、理解并掌握两位数加一位数（不进位）、整十数
2、的计算算理和方法，并能正确熟练地进行计算。2、借助学具（小棒、计数器）理解两位数加一位数、整十数的算理，经历算法多样化的过程，培养学生动手操作、计算等能力。3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探索意识、主动合作意识，在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。能运用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重、难点：重点：掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，能正确进行口算。难点：理解两位数加一位数、整十数的算理，提高计算能力。核心目标：理解并掌握两位数加一位数、整十数的计算算理和方法，并能正确熟练地进行计算，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。设计意图：计算能力
3、不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。加强学生对算理的理解、算法的掌握以及良好计算习惯的养成为数学学习打下坚实的基础。核心问题：怎样计算两位数加一位数（不进位）、整十数？设计意图：通过问题提出，使学生能清晰地了解本节课学习的任务，并且依照这个目标，在探究、思考、交流、对比、归纳中总结两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。核心练习设计：1、对比练习，提炼算法。2、多样练习，巩固算法。3、拓展练习，提高能力。设计意图：学以致用是数学学习活动的重要目的，通过三个层次的活动设计，拓展学生的思维，提炼方法。明确：相同数位相加的算理，体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。教学准备：课
4、件、小棒、计数器。教学过程：一、情景引入、出示课题。课件出示三个层次的孕伏练习。1、我会说（100以内数的组成）2、我会填（几十加几）3、我会算（整十数加一位数，整十数）4、创设情境，引题板题（明标）。学生活动：以开火车的方式参与。二、动手操作、解决问题。1、自主探究：25+2（1）布置活动，巡视指导。预设：摆小棒、拨计数器、想组成（2）组织交流。说清过程；追问有无不同方法；课件演示强化；回忆过程，完善板书，数形结合，从形象到抽象过度。学生活动：1、学生尝试说结果。2、借助学具操作名算理。3、同桌讨论。4、全班交流。2、合作探究：25+20（1）出示合作要求。（2）巡视参与学生活动。（3）组织
5、学生汇报交流。学生活动：学生明确合作，学习要求，做好分工，合作探索。自信完整的表达自己的方法。3、对比25+2和25+20的不同，明确：相同数位上的数相加。学生活动：在对比的基础上理解算理。三、巩固应用，拓展思维课件出示三个层次的练习：1、对比练（同桌竞赛）34+4 23+30 42+3 47+2062+7 64+30 86+2 76+10同桌练习、分组练习、提炼算法。2、多样练（课件：小猫钓鱼）集体练习3、拓展练 ：上周一年级参加轮滑小组活动的男生有16人，女生有20人（1）上周轮滑小组有多少人参加活动？（2）上周有3名同学请假没来，这个轮滑小组原来一共有多少人？自我评价，说说收获。四、回顾总结、畅谈收获。这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？（学生自由发言）