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1、 两位数加一位数、整十数(不进位)【教学内容】【教材分析】本节课内容包括两位数加一位数、整十数。两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。这节课看重解决相同数位的数相加问题,这也是后面学习两位数加两位数的基础。【学情分析】学生已经学习了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算。因此本节课应让学生通过观察、思考,动手操作、讨论交流,获得两位数加一位数、整十数的计算方法,实现学生学习方式的改变,真正确立学生在数学学习中的主体地位。另外,学生用摆小棒的方法进行计算也是允许的,注意保护学生学习的积极性。学生在计算过程中,相
2、同数位的数相加时,经常出现看错数位的问题,所以要注意变换练习形式,突出计算的正确性。【教学目标】理解并掌握两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法,能正确地进行口算。【教学重难点】重点:理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法。难点:引导学生初步建立数位的概念,只有相同单位的数才能直接相加计算。【教学准备】多媒体课件、小棒若干。教学设计一、 情境引入(课件出示老师照片)师:同学们,照片上的人漂亮吗?生:漂亮。师:你们喜欢她吗?生:喜欢。师:她是谁呀?生:她是牛老师。师:是我呀,我还是谁呀?生:还是数学老师。师:我还是谁呢?生:班主任。师:我还是谁?(学生被问住了,莫名其妙
3、的看着老师。)师:同学们。我告诉你,我不但是牛老师,数学老师,班主任,我还是一个魔法师,我有特异功能,我能看出你想什么。不信咱们就试试。我找一个同学在黑板上写一个100以内的两位数,我不看黑板,就能猜出他写的是什么数。现在咱们试一下。请XX同学到黑板上写个数。XX在黑板上写了一个数,老师不看黑板就立刻正确的说出了数。同学们的积极性得到了提高,争先恐后的举手要求到黑板上写数。老师又连叫了一个同学到黑板前写数,老师都正确的说出了数。学生们既惊奇又佩服,注意力非常集中。 师:同学们,老师厉不厉害?生:厉害!师:更厉害的还在后面呢。我找一个同学在黑板上写出算式,同学们只要说出得数,我就能猜出他写的算式
4、。不过算式必须是整十数加一位数或整十数加整十数。(找学生在黑板上写,同学们说得数,老师猜算式。结果老师都说对了。)师:同学们,老师是不是特别厉害?生:是。师:哈哈,老师告诉你们,其实老师没有特异功能,老师也不像你们想的那么神奇,老师之所以能正确的猜出结果,是因为XX同学和老师合作,我们提前说好,左手代表十位,右手代表个位,所以只要同学写出,老师一看XX的手势就立刻说出答案来了。师:大家听明白了吗?生:明白了。师:好玩吗?生:好玩。师:喜不喜欢上牛老师的课?生:喜欢。师:老师也喜欢给你们上课,因为老师认为你们是学校里纪律最好、表现最棒、最聪明的孩子了。你们今天一定好好表现,你们不会让我失望吧?生
5、:不会。师:那现在老师就要看你们的表现了。我们现在观察一下这两组题,看你们有什么发现?(找学生说一说。通过观察发现整十数加整十数就是直接把十位上的数相加,几十加几就是几十几。) 师:同学们说得真好,现在我们已经学会了整十数加一位数、整十数加整十数的计算方法,现在我们一起学习一下两位数加一位数、两位数加整十数的不进位加法。(板书题目)二、 探究新知师:老师很喜欢你们,老师给你们带来一张照片,你们想不想看看是谁的照片呀?生:想。(出示课件)师:同学们看看照片上是谁呀(出示的是班上两个同学的照片,引发孩子的兴趣。)生:杨济铭、许博涵(出示课件)师:你们从照片上看到了哪些信息?(找学生回答)1、 要求
6、杨济铭一共要写多少个字?应该用到哪些条件?怎样列式?(找同学说一说)(1) 25+2怎么算呢?用小棒摆一摆,说出摆的过程和计算过程。(学生动手操作,摆小棒。)老师找学生说出摆小棒的过程,结合课件演示摆小棒的过程,并引导出计算过程是先算5+2=7,再算20+7=27。(2) 25+2你们会算了,其他的两位数加一位数你们会算吗?现在我考考你们。出示课件。 36+3 53+4 2+84结合小棒摆一摆、算一算、说一说,看看它们在计算时有什么相同点?(让学生用小棒摆一摆。找同学说出摆小棒的过程,并结合摆小棒的过程说出计算过程。)(3) 同桌讨论36+3 53+4 2+84在计算时有什么相同点。找同学说一
7、说。(都是先把个位上的数相加,再把所得的结果和整十数相加。)(4) 老师小结:两位数加一位数,就是先把个位上的数相加,再把所得的结果和整十数相加。2、 杨济铭和许博涵已经写了多少个字?要解决这个问题需要哪些条件?哪个条件是没有用的?应该怎样列式?(找同学说一说)(1)25+20怎么算呢?用小棒摆一摆,说出摆的过程和计算过程。(学生动手操作,摆小棒。)老师找学生说出摆小棒的过程,结合课件演示摆小棒的过程,并引导出计算过程是先算20+20=40,再算40+5=45。(2) 25+20你们会算了,其他的两位数加一位数你们会算吗?现在我考考你们。出示课件。 46+30 53+40 20+64结合小棒摆
8、一摆、算一算、说一说,看看它们在计算时有什么相同点?(让学生用小棒摆一摆。找同学说出摆小棒的过程,并结合摆小棒的过程说出计算过程。)(3) 讨论46+30 53+40 20+64 在计算时有什么相同点。找同学说一说。(相同点:都是先把十位上的数相加,然后再把所得的结果和个位上的数相加。或者说都是先把整十数相加,然后再把所得的结果和个位上的数相加。)(4) 老师小结:两位数加整十数就是先把十位上的数相加,然后再把所得的结果和个位上的数相加。或者说都是先把整十数相加,然后再把所得的结果和个位上的数相加。3、小组讨论:25+2和25+20在计算时有什么相同点?有什么不同点?(相同点:都是把相同数位上
9、的数相加。不同点:25+2是先算5+2=7,也就是说先把个位上的数相加。25+20是先算20+20=40,也就是先把十位上的数相加。)小结:两位数加一位数,就是先把个位上的数相加,再把所得的结果和整十数相加。两位数加整十数就是先把十位上的数相加,然后再把所得的结果和个位上的数相加。或者说都是先把整十数相加,然后再把所得的结果和个位上的数相加。三、 知识应用 现在同学们学会了两位数加一位数,两位数加整十数的计算方法,老师现在要考考你们,看看你们是不是掌握的很熟练了,是不是真正明白了。这样,我们进行一次比赛,看看哪组表现最好,哪个同学学的最好,哪个同学表现最棒。1、 抢答 你有什么发现 34+4 42+3 62+7 86+2 23+30 47+20 64+30 76+102、开锁游戏 里填几 3 +20 54 4 4+2 263、在下面的 O 里填上、或=26+3 36 34+5 40 86 46+4030+26 56 6+92 68 63+30 664、 算一算谁的得分多小结:通过刚才的学习,这节课你们都学会了什么?(找同学说一说) 同学们的表现棒极了,这么短的时间就把这节课的知识都学会了,你们真的是又聪明,纪律又好。老师都对你们刮目相看了,老师对你们的表现非常满意,老师相信,今后你们一定会表现的更好。这节课我们就上到这吧。