《一年级下册数学教案-5.1 左与右▏沪教版 (5).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案-5.1 左与右▏沪教版 (5).docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、左 与 右教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学第二册P46-47教材分析：左与右这节课是上海市九年义务教育课本一年级第二学期第五单元几何小实践中的内容。教材通过让学生说出自身躯干上的左右位置，然后让学生以自我为参照中心来确定左右位置，最后学习根据其他物体为参照物来确定左右位置。通过这一循序渐进的过程来认识事物的位置关系，让学生亲身体验生活和学习环境中的方位，也体会到空间方位与生活的密切联系，从而建立初步的空间观念,为二年级学习东南西北做准备，发展学生的方向感。学情分析：一年级学生对自身的左与右并不陌生，从小就知道右手写字，但是对于其他事物的左与右，辨别起来就比较困难，他们正处在前运算阶段的
2、末期，他们的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情景和活动才能进行。这节课从学生喜欢的猜谜语引入，激发学生的学习兴趣，课上设置了闯关游戏，让学生在闯关中不断学习左与右的位置关系。教学目标：1. 在直观情境中认识自身躯干上的左右位置。2. 通过游戏，认识以自我为参照中心的左右位置关系，会用左、右描述物体的相对位置，体验位置关系的相对性。3. 在解决问题的过程中，认识以他人为参照中心的左右位置关系，形成初步的空间观念。4经历知识的形成和应用过程，体验学习乐趣，培养学生热爱劳动、遵守交通规则等好习惯，感受数学课程的人文价值。教学重点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定
3、左右位置。教学难点：从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。教学准备：学具、课件。教学过程：一、情境引入，感知自身的左与右1.猜一猜两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。这是什么呢？（手）2.你的一双手能干什么？3.你怎样区别你的一双手？（左、右）小结：左和右是表示位置的词，今天我们就一起来认识左与右。（板书）师：请小朋友记住：“左”字下面是工，“右”字下面是口。4.你身上还有哪些地方也能用左和右来说？5.接下来让我们一起做做健身运动：听口令做动作。举左手；举右手；伸出右手指指右边；伸出左手指指左边；伸出你的右手，摸摸你的右眼；伸出你的左
4、手，拉拉你的左耳；伸出你的右手，拍拍你的左肩。【设计意图:通过猜一猜的游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过介绍自己身上的左与右和做健身运动，让学生初步感知左与右的位置关系。】二、自主探究，理解位置关系的相对性。闯关游戏：第一关（认识自身的左与右）1.你知道图片上小朋友的左和右吗？反馈：有什么好办法看照片上小朋友的左和右呢？（想象，观察，自己摆和照片一样的姿势，与照片上的小朋友同方向。）小结：方向相同时，左和右的位置也是相同的。2.介绍你的左右邻居：你的左边是谁？你的右边是谁？【设计意图:通过介绍自己的左右邻居，让学生再一次感知自身的左右位置。】闯关游戏：第二关（不同物体为中心的左与
5、右）1.同桌互相说一说：小胖的左边是谁？小胖的右边是谁？2.认识面对面的左和右。 请一位小朋友和老师面对面站着，并且伸出右手和老师握握手。小组讨论：你发现了什么？老师伸的是右手吗？老师的右手和你们的右手是在同一边吗？同桌小朋友面对面，伸出右手握握手。小结：当我们面对面的时候，两人的左边和右边是相反的。我的左边是对面小朋友的右边，我的右边是对面小朋友的左边。【设计意图:通过观察老师和一位学生的握手，让学生初步感知面对面时两人的左与右是相反的，再通过同桌之间的握手，亲自体验一下面对面时两人的右边和左边是相反的。】闯关游戏：第三关（一个物体为参照物的左与右）1.师：马路上的车来来往往，真多。小朋友你
6、们过马路要注意什么？过马路，要安全。先看左，再看右。2.说一说：小丁丁、小巧的左右。（1）小丁丁向左看到什么？向右看到什么？（2）小巧向左看到什么？向右看到什么？ （3）对面马路的两个小朋友向左看到什么？向右看到什么？和小丁丁、小巧看到的比一比，你发现了什么？小结：过马路时向左看包括左前方，向右看包括右前方；两人面对面时，两个人的左和右是相反的。【设计意图:通过生活中过马路时要先看左，再看右这一生活情景，让学生体会到数学与我们生活息息相关。】三、综合运用1.他们都是靠右走的吗？2.如果上下楼梯时，有的人靠左，有的人靠右，会出现什么情况？所以，我们在上下楼或走路时都要靠右侧通行，遵守交通规则，避免发生事故。小结：当我们和图片上的小朋友同方向时，左右位置也一样；当我们面对面的时候，两人的左右位置是相反的。判断是否靠右走，一定要以走路的人为标准。【设计意图:联系生活实际，在学习中渗透德育上下楼梯靠右走，让学生学以致用。】四、总结梳理，知识系统再构。这节课你有什么收获？板书设计：左与右同方向 左右位置相同面对面 左右位置相反