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1、编码教学设计 教学目标：（一）知识与能力：通过对身份证号码的编码规则的认识，了解一些简单的编码规则。（二）过程与方法：通过大胆猜测、观察比较、自主探索与小组交流的方式，认识身份证号码等常见数字编码的规则，体会数字编码编排的特点及方法。 （三） 情感态度价值观：初步了解编码在生活中的应用，从新的角度感受数学的应用价值。 教学重点：通过观察比较、自主探索与合作交流的方式，认识身份证号码的编码规则，了解一些简单的编码规则。教学难点：认识身份证号码等常见数字编码的规则，从新的角度感受数学的应用价值。课前准备：教师：课件 学生：搜集到的身份证号码教学过程：一、精彩两分钟今天的精彩两分钟，我想给大家出一道
2、题，考考你们，行吗？生：幼儿园开学了，小朋友们开开心心地进入了幼儿园，可是幼儿园老师却很烦恼，因为学校规定给每个小朋友一个水杯，可是每个水杯都长得一模一样，如果乱拿乱用，多不卫生啊！这可怎么办呀？你能帮幼儿园老师想想办法吗？预设：生1：把每个小朋友的名字贴在上面。生2：把水杯编上号码，小主人按照自己的号码拿，这样就不会拿错了。生：同学们的方法都很好，那请同学们比较一下，哪一种方法更好呀？生：我也同意编号码的方法比较好，简单，并且不怕重名。（评价、打分）生：瞧，就是这样。（ppt）,先把号码写在杯子上，小主人记住自己的号码，他们就能对号入座，很快找到自己的杯子了。我今天的展示怎么样？指生评价（一
3、人），请大家为我打分。二、课前导入师：你们真是一群聪明的孩子，利用给杯子编上数字号码，就帮幼儿园老师解决了一个大难题。其实，在生活中，还有很多用数字编成的号码。你见到过吗？预设：身份证号，手机号，编码，汽车牌照，条形码师：这些，在数学里就叫“编码”。（板书课题）三、课中研讨（一）探索身份证编码的组成。师：刚才，为了让小朋友不拿错杯子，你们选择了数字编码的方法，是什么原因？（生：简单）这就是编码的最大优点：简洁，（贴板书）师：不但如此，我们还可以从这些简单的编码中获得很多的信息呢。师：同学们，你们知道，人有没有伴随一生而又不变的号码？预设：身份证号码 伴随一生 终生不变师：课前，老师让你们每个人
4、都把自己的身份证号码抄在一张小纸上，你们带了吗？老师随机抽取三张，给你们抄在黑板上，看看你们从中能了解到那些信息。预设：性别、居住地、姓名、出生日期（下面随机讲：看学生先说什么）1、地址码师：老师一看你的身份证号码，就能看出你是哪的人，你们信吗？（激发起学生的兴趣），老师是从哪知道的这些信息，你们知道吗？（生说一说）顺势讲解。 生：我们发现，我们号码的前六位数字都一样，可能表示的是一个意思。师：许多重大的发现都离不开大胆的猜测，你还能在比较的基础上提出猜测，更了不起了！猜猜看，这部分可能表达的是什么信息呢？生2：我觉得可能与地址有关。师：身份证号码的第1-6位叫地址码，前两位表示省；3、4位表
5、示市；5、6位表示县区。（板书：地址码）看一看老师给的代码资料，你也能很快找到是哪个地方的，赶快试一试。2、出生日期码师：身份证上还有其他信息的吗？生4：我们发现，身份证号码的第7-14位数字，表示一个人的出生日期。师：大家同意吗？师：大家发现了身份证号码的重要组成部分，就是出生日期码。（板书：出生日期码）你能找到你的同桌的生日吗，赶快找找，问问你的同桌，你找对了吗？（同桌交流）师：谁愿意把身份证号码拿上来，考考同学，知不知道你的生日是什么时候（生生交流）师：我想请问一下，这个身份证号码的生日是8月1日，为什么不是200681而是20060801呢？生：一年有12个月，如果6月只写6的话，那像
6、10月、11月、12月这样的双数字月份，就没地方写了！如果是一位数的前面不添0占位，身份证号码的位数就不相同。师：同学们，你们知道我们的身份证号码都是几位的吗？为了保证我们的身份证号码都是18位，如果月、日少一个数字，就用0占位，这体现了身份证号码在编制的时候是非常规范的（贴板书）。如果两位够用了，就不用在占位了，这也体现了身份证号的简洁性。3、顺序码、校（jiao）验码师：看你们学的这么认真，有两位调皮的小朋友想出个题难住你们，你们敢不敢接受挑战？（出题：我们是一对双胞胎，你们猜，我们什么信息一样，什么信息不一样）师：如果是双胞胎，他们的身份证号能一样吗？生：不能师：每个人的身份证号码都不一
7、样，都是唯一的，具有唯一性。师：那怎么样才能区别开呢？让我们来看下面的数字。身份证号码的第15-17位叫顺序码，它是派出所针对同一户口所在地根据上户口的顺序分配的编码。师：最后一位是校（jiao）验码，它是按一定公式计算出来的，可以用0-10之间的数字表示。也是对身份证起到了防伪作用。那0用什么表示呢？生：校验码如果是10，就用罗马数字X来表示。出题二：你们能猜出我们是一对男孩，还是一对女孩，还是可爱的龙凤胎？生交流生：身份证号码的倒数第二位用来区分公民的性别，双数为女性，单数为男性。2.巩固练习，进一步感受编码的特性。师：身份证号码的秘密，大家明白了吗？生：（齐喊）明白了！师：那老师要考考大
8、家了，请大家拿出学习单认真填写。练习题1：小李的身份证号码是：“510215200012310017”，请问：小李的性别是（ ），出生时间是：（ ）年（ ）月（ ）日。练习题:2师：小明也收集了一家人的身份证号码，但他由于马虎弄不清分别是谁的了，你愿意帮帮他吗？来，独立完成，连好后和同桌说说你的想法。爷爷 330302200111251183 小明 330302196705132174 爸爸 330324196601010322 妈妈 330302194206280335学生汇报答案并说说自己的想法！师：你知道小明是男孩还是女孩？生：女生。师：从哪儿知道是女的？生：倒数第二位是双数，所以是女的。师：看来，从身份证号码中，可以了解一个人的很多信息。老师提醒大家：身份证很重要，要妥善保管，注意保密。练习题3：学校举行足球比赛，每班10人参加比赛，你能为你们班的足球运动员们设计一套编码吗？3.回归生活：请同学们说一说生活中的编码。三、课后延伸1. 走向生活，学以致用，小小设计师师：其实，我们班上的每个同学在学校里都可以有一个属于自己的编号，那你有没有兴趣尝试运用今天所学到的知识为自己编一个喜欢的学号呢？要求：怎样设计才能使学号一年级至六年级一直不变呢？要反映哪些信息比较好？2.全课小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？学生畅谈收获。